簡(jiǎn)議如何在高中詩(shī)歌教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力

楊明珠

(云南省華寧縣第一中學(xué)，云南 玉溪 652899）

詩(shī)歌教學(xué)一直都是語(yǔ)文教師們培養(yǎng)學(xué)生審美能力、鑒賞能力以及文學(xué)素養(yǎng)的主要途徑，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中起到了不可替代的重要作用。而且在進(jìn)行新課改之后，對(duì)于高中語(yǔ)文教學(xué)也有了具體的要求，新課改要求高中語(yǔ)文教師要重視起培養(yǎng)學(xué)生們審美能力以及鑒賞能力。所以高中語(yǔ)文教師更應(yīng)該重視起詩(shī)歌教學(xué)，找到合適的教學(xué)策略幫助學(xué)生們更好的培養(yǎng)詩(shī)歌鑒賞能力和審美能力，讓學(xué)生們可以深刻的感受到詩(shī)歌當(dāng)中的含義和情感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)也有著很大的幫助。筆者對(duì)于高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力有著一定的研究，希望本文的研究可以幫助高中生更好的培養(yǎng)和提升鑒賞能力，幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、深挖詩(shī)歌背景，加強(qiáng)學(xué)生理解

每一首詩(shī)歌都是作者們對(duì)于自己情感的宣泄或者是想法的表達(dá)，所以對(duì)于詩(shī)歌背景的挖掘可以更好地讓學(xué)生們站到作者的角度上去鑒賞詩(shī)歌，有利于學(xué)生們理解能力的提升以及鑒賞能力的培養(yǎng)。所以高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)之前，將詩(shī)歌的背景加入到教學(xué)內(nèi)容之中，幫助學(xué)生們更好的培養(yǎng)鑒賞能力。

筆者在進(jìn)行高中語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，就會(huì)事先對(duì)于詩(shī)歌的創(chuàng)作背景以及作者的生平進(jìn)行相應(yīng)的搜索，幫助學(xué)生們更好的理解詩(shī)歌內(nèi)容和情感。例如筆者在進(jìn)行《沁園春 長(zhǎng)沙》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)將毛主席的一生事跡進(jìn)行相應(yīng)的介紹，并且將《沁園春 長(zhǎng)沙》這一首詞的創(chuàng)作背景進(jìn)行介紹，這首詞是途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲時(shí)所作。其時(shí)，作者面對(duì)湘江上美麗動(dòng)人的自然秋景，聯(lián)想起當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)，寫(xiě)下了這首詞。所以這首詞表達(dá)了毛主席對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。所以通過(guò)對(duì)詩(shī)歌背景的挖掘，可以幫助學(xué)生們更好的理解詩(shī)歌，有效的培養(yǎng)和提升了學(xué)生們的鑒賞能力，有助于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

因此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視起對(duì)于詩(shī)歌背景的挖掘，幫助學(xué)生們更好的去理解和鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

二、開(kāi)展詩(shī)歌吟誦，加深學(xué)生理解

每一首詩(shī)歌都有著獨(dú)特的吟誦方式，通過(guò)吟誦可以讓學(xué)生們更好的理解作者的感情和想要表達(dá)的想法。因此通過(guò)開(kāi)展詩(shī)歌吟誦可以有效地培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力，有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。高中語(yǔ)文教師可以定期的開(kāi)展一些詩(shī)歌吟誦活動(dòng)，達(dá)到這一教學(xué)效果。

筆者在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就會(huì)定期的舉辦吟誦活動(dòng)，針對(duì)不同的詩(shī)歌進(jìn)行吟誦，筆者在一旁進(jìn)行相應(yīng)的糾正，讓學(xué)生們可以更深刻的體會(huì)到作者的情感和詩(shī)歌深層次的內(nèi)涵。筆者也會(huì)利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌吟誦情境，加強(qiáng)學(xué)生們的代入感，更好的進(jìn)行吟誦活動(dòng)。例如筆者在挑選《短歌行》這一首詩(shī)作為吟誦對(duì)象時(shí)，筆者會(huì)利用多媒體技術(shù)將關(guān)于曹操的相關(guān)視頻片段進(jìn)行節(jié)選，挑選一些氣勢(shì)磅礴比較適合《短歌行》的歌曲作為背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出合適《短歌行》的相關(guān)情境，讓學(xué)生盡快的進(jìn)入到吟誦環(huán)境當(dāng)中，深層次的體會(huì)曹操寫(xiě)《短歌行》的心境和想要表達(dá)的情感，這個(gè)過(guò)程有效的培養(yǎng)了學(xué)生們的鑒賞能力，有助于高中生對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞以及文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也對(duì)于高中生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了正面積極地影響作用。

三、進(jìn)行詩(shī)歌仿寫(xiě)，體會(huì)其中意境

俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！眱H僅通過(guò)吟誦或者是背景的理解也不能夠達(dá)到最佳的鑒賞效果，學(xué)生們要想更好的理解作者，可以針對(duì)于作者的詩(shī)詞進(jìn)行仿寫(xiě)，在詩(shī)歌當(dāng)中加入自己的想法，不斷地進(jìn)行改正和完善，達(dá)到自己內(nèi)心的標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)過(guò)程不僅僅可以讓學(xué)生們良好的運(yùn)用自己的語(yǔ)文知識(shí)底蘊(yùn)，還能夠加深對(duì)于作者作品的感悟，其實(shí)很多的古代詩(shī)歌也是從仿寫(xiě)而來(lái)，只不過(guò)是加入了自己的想法而已。例如李白的《行路難》當(dāng)中有一句：“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！边@一句曾經(jīng)在鮑照的《擬行路難》當(dāng)中出現(xiàn)過(guò)，只不過(guò)鮑照所寫(xiě)的是“對(duì)案不能食，拔劍擊柱心嘆息?！憋@然李白所仿寫(xiě)的更加有效果，所以通過(guò)仿寫(xiě)可以讓學(xué)生們加深對(duì)于詩(shī)歌的鑒賞和體悟，對(duì)于自身的情感磨煉和文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)都有著正面積極的影響。因此，高中語(yǔ)文教師們應(yīng)該給予學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)造空間，讓學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行仿寫(xiě)，更好的培養(yǎng)學(xué)生們的鑒賞能力。

總而言之，詩(shī)歌教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生們鑒賞能力的關(guān)鍵途徑，也影響到高中生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)該合理的設(shè)計(jì)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好的理解和鑒賞詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。