小學班主任管理技巧中的語言藝術分析

?杜曉燕

小學班主任是一項非常具有挑戰性的工作，其不僅要求教師要有著較高的教學水平，還要求能夠對學生給予足夠的關心，幫助學生能夠健康的生長。在進行管理的時候，教師需要有著一定的技巧，尤其是語言性的技巧，能夠讓管理起到更好的作用，因此對于小學班主任來講，一定要提升自身的語言藝術水平。

一、構建有效師生關系

對于小學班主任來講，在進行管理的時候，教師應當要注重同學生的溝通，并且溝通要建立在平等的基礎上，這樣才能夠讓學生更容易地去接受教師的管理，并且能夠構建出有效的師生關系。為了能夠讓管理的效果更好，教師需要對每個學生的心理狀況有著一定的理解，盡量了解學生的內心世界。在進行管理的時候，教師應當要有著一定的真心，對學生付出全方面的關心，這樣才能夠有助于學生和教師構建一個平等的溝通關系，并且能夠讓學生能夠提升自身的管理和約束能力。在進行實際的教學管理的時候，應當要構建一個有效的溝通模型，對于學生存在的錯誤要耐心的進行指導，使學生能夠認識到自身的不對之處。教師以平等的心態同學生進行交流，更有利于對學生進行管理，并且能夠讓學生學習的主動性得到一定的提升。另外，教師在和學生進行溝通的時候，應當要真心的愛自己的學生，不能夠有偏心，要有著寬容的態度，這樣才能夠保證班級管理取得較好的效果。

例如，在進行班級管理的時候，有一個學生犯了錯誤，教師在對其進行溝通的時候，應當要將學生單獨的叫到辦公室，盡量避免當著全班學生的面去對學生進行批評。在進行溝通教育的時候，要采用較為委婉的形式，從側面來看學生是否知道自身犯了錯誤，如果學生知道自己存在的錯誤，應當要問清楚學生犯錯誤的原因，采取較為寬容的態度對待學生，這樣能夠讓學生對自己所犯錯誤有著更加深刻的認識，從而能夠避免在今后的時間內避免發生這樣的錯誤，同時也能夠保護學生的自尊，避免學生產生自卑的心理，讓學生能夠健康的成長。

二、具備良好拒絕能力

對于小學生來講，由于自身的經歷不足，本身較為的幼稚，有時候可能會有一些較為天真的想法，提出一些不恰當的做法或者要求，因此小學班主任應當要對學會拒絕學生的這些要求，并且要有著一定的語言藝術。班主任在對學生的一些要求進行拒絕的時候，有著多種多樣的方式，當學生提出一些不夠合理的要求的時候，班主任不夠好的一些拒絕可能會在一定程度上影響學生的自尊心，或者在不能夠做到讓學生足夠滿意，導致學生一直糾纏著班主任。班主任應當要具備著多種多樣的拒絕方式，對于一些總是提出不合理的要求的學生，班主任可以采取表情語言進行拒絕，這樣還能夠避免學生采用各種理由繼續來和教師進行交流。對于這樣的學生，教師還可以在另外的時候單獨找其進行交流，了解其提出這些不合理要求的原因，采取一定的方式對學生進行教育，盡量讓學生能夠有所改變。

例如，班主任在進行管理的時候，如果遇到學生提出一些不合理的要求，教師應當要先聽取學生的理由，等學生將自己的理由陳述完以后，可以根據學生述說的實際理由，采取相應的辦法；如果學生的理由極為的不合理，教師可以對其不給于理會，觀察學生的變化，等著對學生的理由有著更加清楚的了解后，再找學生進行談話，談話的內容應當要具有著一定的方向性和針對性，這樣才能夠取得更好的教育效果。一般來講，班主任可以對學生說“等我考慮好了以后再找你”或者“我先考慮一下你的要求”等，這樣既能夠給學生足夠的時間去進行自我反省，又能夠給班主任一定的時間去了解情況，組織和學生對話的語言。

三、解決學生實際問題

對于小學生來講，班主任不僅是學生上的指引人，也是學生生活中重要的求助人，因班主任有著非常重要的作用。在進行管理的時候，教師盡量要以平等的身份來進行，甚至可以和學生建立一定的朋友關系，這樣來讓學生對教師更加的認可，在教學或者管理的時候能夠更好地配合學生，這樣也能夠在一定的程度上提升教學和管理的質量。另外，對于班主任來講，應當要對學生的實際情況要有著一定的了解，及時的了解學生遇到的問題，并且主動去幫助學生，采用有效的方法為其解決問題，這樣能夠讓學生對班主任更加的信任，從而管理起來也會更加的方便。

例如，在進行管理的時候，遇到學生與平時有著不同的表現的時候，應當要從多方面去對學生進行了解，并且要針對學生遇到實際問題，找學生去進行談話或者采取一定的行動來幫助學生度過難關，這樣班主任在學生當中的印象就會更好，班主任的管理也會加順暢。

對于小學生班級管理來講，其具有著一定的復雜性。因此，在實際的管理當中，班主任應當要掌握學生的具體情況，根據學生的實際情況，采用較好的語言藝術來進行管理，這樣能夠讓管理更加的有效，并且能夠有助于學生的學習。