培養學習興趣，提升核心素養
——淺談小學生籃球興趣的培養

?劉 杏

當前，隨著社會經濟的發展，人們的生活水平越來越好，隨之而來的是對于其他方面的要求也越來越高。但是，我們又不得不面對一個很現實的問題，那就是人們的身體素質并沒有相應得到提高，在不少地區，特別是一些中小學生被“過度保護”，其身體素質處在不斷下降的狀態。要想提高學生的身體素質，需要堅持系統化的思維，綜合運用多種科學的舉措。站在學校的角度，需要在體育的設置上再強化，通過適當的訓練來促使學生得到有效鍛煉。作為一名體育教師，筆者以為加強學生的鍛煉有多種方式，本文從培養小學生籃球興趣入手，為其他教育工作者提供一種參考路徑。

我們常說，興趣是最好的老師。當學生對某件事情產生了興趣，將會有做事的內驅動力，在參與活動的過程中也會有一種“自發性”，產生樂此不疲的感覺。對于體育老師而言，要轉變學生對于籃球這一運動的想法，增強他們的興趣，更需要靈活運用各種方法，特別是讓學生由“要我打”到“我要打”的轉變，進而能夠積極主動地投身到籃球運動中去。

首先，教師自身要提高籃球教學的水平。教師本身是最好的教學資源，正所謂“親其師信其道”。一位老師如果自身業務不精，上課水平又不高，不能夠被學校所親近，那么其課堂效果可想而知。特別是對于籃球這樣的體育運動，教師必須要通過自己的親身示范，激發學生對該運動的喜歡，比如動作的優美大方、規范有效，同時在對于專業知識的講解也應當以學生喜歡的方式，也就是要說“學生聽得懂的語言”，達到簡明扼要的要求。除此以外，作為教師，還應該給學生以“博學”的形象，讓他們在籃球運動以外可以學到更多的知識，比如運動的價值、籃球的歷史、明星的故事，等等。

其次，要豐富教學的形式，讓教學過程更有樂趣。小學生的身心發展實際決定了他們任何事物都有一定的“時間效應”。如果教師在籃球教學的過程中，只是簡單的開展教與學的活動，其結果只能是打消學生的積極性。因此，教師必須要將愉快的元素貫穿于整個教學的始終。通過不斷變換教學的形式來始終抓住學生的注意力。筆者常用的就是“游戲法”，這是一種寓教于樂的教學方式，且形式多樣，收效顯著。在常規的籃球教學中，運球的姿勢、拍球的手型、腳步移動的變換、投籃動作以及接球和傳球都是必講的內容。為了防止學生產生“審美疲勞”，筆者相機開展了“看誰拍得快”“看誰拍得多”“拍球接力”等小游戲，讓學生在比一比、賽一賽的氛圍中激發運動的激情，同時也有助于他們基本功的鞏固。再比如，接球與傳球的練習，也是教學的重要內容。接傳動作看似簡單，機械的訓練也是單調無味的。針對學生的特點，我們一起商量出了“傳球接力”“蛇形接球”等活動，學生玩的開心，也練的開心。此外，在訓練的過程中，我們注重加強實訓性，開展小組之間的對抗，通過階梯式任務布置的方式，讓學生由易到難完成任務。在邊玩邊學的過程中，加深了對基本功的理解和掌握。

再次，加強籃球動作準確性的訓練。盡管我們提倡讓學生在愉悅的氛圍中學習籃球，但是最根本的一條是確保知識的準確性。不能為了學生學得高興，而忽略了動作準確性這個根本。特別是在學生的初學階段，更要將基礎打牢。因此，在注重興趣的同時，一定要強調動作的規范性。一方面，教師要加強示范；另一方面，教師要加強指導，特別是對于錯誤動作的糾正。教育需要講究因材施教，這一點在籃球訓練上也一樣。教學過程中，要針對不同學生的不同特點，提出不一樣的要求，從而讓不同層次的學生有不同的提高。對于女學生來說，由于力量方面的不足，可以多用較輕的東西進行投籃練習，并逐漸從雙手投到單手投，慢慢培養他們的自信心和運動水平，并最終提高其對于籃球這一運動的興趣。

最后，要充分發揮學生的主體作用，激發起創新意識。教學活動的主體是學生，教育的根本目的是為了學生的發展。在籃球教學過程中，同樣要發揮學生的主體地位，鼓勵他們主動學習、積極學習，讓其充分融進學習的氛圍。在教學過程中，教師要不斷賦予學生自主學習的權力，鼓勵他們思考，允許他們從自身的實際出發，進行多樣化的練習，讓其在輕松愉悅的氛圍中進行自主探究。在籃球教學中，要鼓勵學生自主開展一些比賽，調動學生的興趣，培養他們的創新思維，提高他們的創新能力。當然，在這個過程中，教師要做好場地的安排、器材的設計，確保學生的活動是安全的。

盡管教學過程中，學生是學習的主體，但是教師依然占主導地位。教學過程的有序開展，離不開教師的指導。教師在培養學生籃球興趣的同時，要注重營造平等、和諧、民主的氛圍，同時也要主動幫助學生加強運動信心的教育。以運動的方式提升學生的身體素質，不是一朝一夕可以完成的。作為一名體育老師，我們還有很長的路要走，要充分發揮自我的主觀能動性，豐富教學形式，夯實籃球基礎，讓學生在運動中享受成長的樂趣。