小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的語言興趣

?錢 麗

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。只有對一門學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能使他們產(chǎn)生足夠的動(dòng)力去克服學(xué)習(xí)上的各種困難。英語學(xué)習(xí)的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用英語正常的進(jìn)行交流、對話，以及運(yùn)用到生活與工作中。教師應(yīng)該在小學(xué)階段就培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣，使學(xué)生在英語興趣的驅(qū)動(dòng)下不斷進(jìn)行能力拓展，提高自身英語能力，適應(yīng)社會(huì)的全能型人才的需求。

一、克服英語恐懼，鼓勵(lì)開口發(fā)言

在小學(xué)階段，要使學(xué)生接觸一門陌生的語言，對于他們本身而言，具有很大的困難性。教師應(yīng)當(dāng)首先通過激發(fā)學(xué)生對于英語的興趣，減輕他們對于學(xué)習(xí)英語的恐懼，不能因?yàn)楹ε掳l(fā)音錯(cuò)誤，害怕他人嘲笑就不敢開口發(fā)言。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的語言交流環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用英語交流的意識，讓每個(gè)學(xué)生都敢于開口。不論他們是否存在英語學(xué)習(xí)缺陷以及發(fā)音的錯(cuò)誤，都要敢于開口說出來，才能有改正的機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該經(jīng)常利用英語提問學(xué)生，并讓他們用英語回答問題，不論回答結(jié)果如何都對學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。教師不僅要抓住學(xué)生對于陌生語言的恐懼性，也要抓住學(xué)生對于新鮮事物的好奇心，將好奇心加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能夠使他們對英語產(chǎn)生興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

比如，在“family”教學(xué)中，教師教會(huì)學(xué)生爸爸(father)，媽媽(mother)，外公(grandfather)，外婆(grandmother)，姐妹(sister)，兄弟(brother)，叔叔(uncle)，阿姨(aunt)，教師(teacher)的讀音之后，不能讓學(xué)生僅僅把這些知識會(huì)拼寫，存在腦子中，還要鼓勵(lì)他們在生活中勇于向父母開口說英語，并讓學(xué)生在課堂中用英語向教師問好。在對學(xué)生進(jìn)行一些基礎(chǔ)的自我介紹，數(shù)字和星期教學(xué)之后，設(shè)置課前演講環(huán)節(jié)，利用課前五分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生在自我介紹之后，根據(jù)今天的日期，星期，天氣情況等作一個(gè)簡短的英語演講，句式大概為：Hello everyone，my name is xxx.Today is Monday，the weather is good，I have a happy thing is that……讓學(xué)生在演講中發(fā)現(xiàn)用英語說話的樂趣，享受英語交流的感覺，提高學(xué)生口語表達(dá)能力以及語言組織能力。

二、豐富課堂內(nèi)容，渲染學(xué)習(xí)氣氛

課堂是教師用來教授知識的環(huán)節(jié)，通常是由教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀單元里的單詞、詞組，并對文章進(jìn)行閱讀解讀。毫無特色的教學(xué)課堂容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥情緒。因此教師應(yīng)該豐富課堂內(nèi)容，可以用英語講一些詼諧有趣的小故事，或用抑揚(yáng)頓挫的語氣和表情扮演使學(xué)生對于英語情感的理解更為準(zhǔn)確。在一個(gè)有趣生動(dòng)和諧的課堂中，才能使學(xué)生們感到放松，并且敢于開口交流。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容，并且與小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛動(dòng)的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，在課堂教學(xué)過程中，插入一些有趣的歌曲、圖片、視頻、小游戲等，既能使學(xué)生對于課堂知識有所理解，還能使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到興趣的提升。

比如，可以采用“卡片教學(xué)”“英語對答”“兒歌教唱”“成語接龍小游戲”“課前演講”等多種形式豐富課堂內(nèi)容。在“fruit”教學(xué)中，對于常見的水果“apple”“banana”“orange”“pear”等，教師可以帶來實(shí)物，讓學(xué)生蒙住眼睛根據(jù)觸感，用英語猜測，使學(xué)生將英語交流作為思維潛意識，還可以采用成語接龍的游戲玩法，讓學(xué)生在腦海中迅速搜索學(xué)過的單詞，既能提高他們的記憶能力，也能考察他們的反應(yīng)能力。通過各種活動(dòng)的開展，使得課堂內(nèi)容豐富多彩，使學(xué)生對于英語課堂充滿喜愛，利用孩子愛玩的特點(diǎn)結(jié)合于教學(xué)，使得課堂在愉快歡樂的氛圍中激發(fā)學(xué)生的語言興趣，提高語言思考與思維交流能力。

三、組織表演活動(dòng)，培養(yǎng)語言交流

課堂的45分鐘僅僅能夠保證教師將教學(xué)內(nèi)容教授完成，并不能保證學(xué)生在這45分鐘之內(nèi)就能得到英語能力的提高。語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的過程，需要長期的積累才能達(dá)到提升。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用課余時(shí)間為學(xué)生創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)環(huán)境，可以舉辦英語話劇、英語演講比賽、英語朗誦比賽、英文歌曲比賽等多種比賽，既能豐富學(xué)生的課余生活，還能使他們在準(zhǔn)備比賽的過程中，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，規(guī)范語言表達(dá)以及口語能力，提高學(xué)生的記憶力，使學(xué)生在表演的過程中能夠收放自如，同時(shí)使得學(xué)生在觀眾的熱情鼓勵(lì)下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如，英文歌曲比賽將英語與歌曲結(jié)合在一起，利用學(xué)生愛唱歌的狀態(tài)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語，可以選擇簡單的《Twinkle Twinkle Little Star》《Far Away From Home》等歌曲，既能做好學(xué)生的音樂啟蒙，還能使他們在旋律的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)英語的口語發(fā)音。該比賽的舉辦有利于學(xué)生在豐富的課外生活中對于英語的學(xué)習(xí)。

總之，英語能力的提升是一個(gè)漫長的過程。教師一定要充分重視小學(xué)這一階段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生在該年齡階段對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)探究學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的問題及現(xiàn)狀，采用多種教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，利用游戲、活動(dòng)、比賽等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，在激發(fā)學(xué)生語言興趣的同時(shí)，提高他們的口語表達(dá)能力和語言水平。