新形勢下小學德育教育的探索

?張菊英

隨著互聯網時代的發展，這是一個信息爆炸的新時代。網上各種思潮在相互爭鋒，各種新事物層出不窮，這些對于成年人都是極具誘惑力的，更別說尚無分辨是非能力的孩子。故小學的德育教育是必要的，為此，教師團隊需要多角度思考德育教育的模式與具體實踐方式。

一、立足實際，制定德育計劃

學校中每一個教師都應該是德育教育隊伍中的一員，學校在制定相關的德育計劃的時候一定需要和教師們進行合理有效的溝通。比如教師們在教學過程中可以定期向學校提供關于學生德育情況的反饋表，學校層面對這些反饋表進行及時有效的分析，能夠使得德育計劃制定的時候立足于學校的實際情況。

二、重視德育教育，尊重孩子的人格

德育教育不同于智育教育，品德素質的培養往往是一種長期的潛移默化的培養，和考試這種不同，它是沒有辦法在短期內用一個數字簡簡單單、明明白白地體現的。這樣導致了很多人會忽視德育教育。引起人們特別是家長對于德育教育的重要性的認知是十分必要的，這就需要學校加強宣傳力度，教師在與家長進行面對面溝通是也要強調德育的重要性。

教師自身就更應該樹立重視德育教育的心態，其中尊重學生的人格就是重要的標志之一。仔細的聽取孩子們的意見與建議，不要抱有高人一等的心態去教學，而是將自己放在與孩子平等的角度去認真思考孩子們所提出的問題。也許這些問題可能會過于幼稚，但這就需要教師去分析和引導學生進行深入的思考，聯系生活的方方面面，在無形中貫徹德育教育。

三、德育教育需要可操作，避免過于理論化

之前談到德育教育切忌“假大空”，更具體說，德育教育最終是需要落實的，所以可操作、有效果的德育教育具體的措施往往比刻板的理論知識的邊邊框框更加有用。

所以一些具體措施的提出對德育教育的落實是很重要的，比如設立和老師的悄悄話信箱、鼓勵一個問題出現時學生們之前相互討論等。此外，德育教育需要讓孩子接近生活。小學的德育教育并不是指教師們一味去站在道德高地上去指責年幼的孩子們犯下的錯誤，而是應該讓孩子們去認識到自己犯的錯誤，并且通過這個認識的過程，明白自身所犯下的錯誤帶來的危害性，從而避免以后此類錯誤的發生，在潛移默化之間塑造孩子正直的三觀。

因此，教師在對孩子們進行德育教育的時候不能拘泥于書本或者課堂，更需要將孩子們的思維從學校發散到他們的日常生活當中去。這就需要家庭和學校兩邊的溝通和合作，家長也是小學德育教育的重要參與者之一，通過家庭和學校兩方面的通力合作可以更全面的培養孩子的品格素養。因此，教師需要及時向家長反映孩子的在校表現。讓學生回家后，家長也能夠依托孩子的在校表現對其進行教育。家長的反饋，也十分重要，教師通過這種反饋可以對德育教育計劃進行調整。特別是在互聯網時代里，手機以及各類聊天軟件的普及讓家長和教師的溝通更加方便。

四、德育教育也需要創新意識

孩子正處于一個接受能力強、好奇心重的年齡階段，同樣的在這個階段里因為沒有完善的認知，他們大多偏向于情緒化。如果教師在進行德育教育的時候采用呆板、嚴肅的方式，就會使得孩子滋生厭煩的心態，更有甚者會對教師和學習產生恐懼心理。所以德育教育也格外需要采用靈動、活潑的方式。比如說和孩子們做朋友的方式就是很好的德育教育的角度，教師站在孩子的角度上，用他們朋友的口吻去面對面的進行交流和溝通，在孩子做錯事情的時候，耐心地去分析這件事情的利與弊，運用通俗易懂的語言讓孩子們理解的更加透徹；同時在給孩子們進行說理的過程當中，可以運用形象的語言藝術，使得語氣不要過于嚴肅刻板，盡量讓孩子們能夠將自身的注意力轉移到教師所說的話語上來，而不是糾結自身所犯錯的恐慌和不安中。

反復的強調也是德育教育過程中的一個關鍵點，小學階段的學生特別是低年級的孩子的自控能力往往比較弱，他們大多沒有集體意識和規則意識，德育教育就需要通過反復強調去培養學生的這種認知。除了反復強調，一定的強制力也是有必要的，通過這種強制力的保障之下讓孩子們能夠明確知道哪些事情是可以做哪些是不能做到是十分重要的。比如在多次遲到后，需要學生去及時向老師說明原因，如果只是因為貪玩的原因才遲到的話，教師可以通過一些合理的懲罰例如幫助值日生掃地等方式來加強學生的時間觀念意識。

總之，小學德育教育是在為孩子的未來打下牢固的基礎，其重要性不言而喻，教師在教學過程中更不能忽視對學生德育教育的指導，在新時期下，探索德育教育的模式的步伐應該走得更加堅定自信。