角色扮演法在小學英語中的運用

?閔球球

新課改以來，新的教學理念得到了更好的實踐，以提高教學效率，角色扮演法就在實踐中取得了很好的成效。角色扮演法是一種可以讓學生主動參與其中的教學方法，容易引起學生的學習興趣。本文就針對角色扮演法在小學英語教學中的應用策略進行了分析，希望能夠為學校開展相關工作提供參考。

一、注重素材的選取

在角色扮演這一教學形式中，選取素材是開展行動的首要前提，但素材的選取并不是隨意的。首先在選取素材時，老師要從學生的角度出發，選擇難易程度適中，容易被學生所理解的素材，難度過高或過低都很難取得應有的成效。英語首先是一門語言，其次才是一門學科，因此老師要讓學生意識到語言的實際應用價值，所以老師還要注意素材與學生日常生活的聯系，盡可能的選取與學生生活息息相關的素材，這樣才能夠體現出英語知識的實際應用價值，還可以鼓勵學生在日常生活中采用英語進行一些簡單的日常對話，促進學生對英語的交流及探討，提升學生的英語表達能力。除了貼合實際，老師還要注重素材的趣味性，單純的學習英語必然是枯燥無味的，因此老師應因可能的多選取一些有趣的素材。受應試教育的影響，過去英語教學中老師往往采用傳統的灌輸式教學模式，學生很容易對學習過程產生厭煩，往往只能被動的接收知識，而選擇有趣的素材進行教學，有助于提高學生對英語的學習興趣，進而提高學生的主觀能動性，學生主動學習與被動學習所產生的效果完全不同。

比如教材中每一單元開篇的日常交際用語與句型，涉及到的都是一些簡單的日常用語，就很適合用來當作學生角色扮演的素材。這一部分大多都是一些簡短的對話，例如How old are you?或是what is your name?之類的生活用語，這些場景都很容易模擬，且難易程度對小學生而言較為合適。老師可以將模擬本模塊內容作為每節課的常規安排，該對話十分簡短，耗時較少，很容易讓學生接受。

二、注重情境的設置

英語學科的語言本質決定它實用意義的價值，而任何語言想要真正學會并能夠熟練應用，都離開語境的創設。尤其是在采用角色扮演法時，由于其本身就是模擬對話的場景，為了讓學生能夠真正理解對話的含義及邏輯，老師一定要注重情境的設置，要盡可能的還原課文中出現的環境，激發學生參與角色扮演的愿望。除了模擬時注重創設環境，老師還應該積極利用教學過程中的日常場景，讓學生在潛移默化中適應一些常見的生活場景。

英語教學中的日常場景很多，而想要利用好這些場景，首先就需要老師在日常教學中與學生采用英語進行溝通，讓學生適應說英語的環境。比如在每堂課開始前的師生問好場景，這是每天都發生的，長時間的采用英語溝通，學生就會適應對英語老師采用英語進行問好。又或者是老師上課時偶爾的延誤，老師要對學生說sorry，讓學生明白當做出不好的事情時，要對他人用這個單詞表示歉意。教學過程中的場景則需要老師為學生進行解讀，比如英語課文中最常見的二人見面時的打招呼用語。老師在教這一部分時，要實現對學生說明二人見面的具體情境。比如兩個人時第一次見面，那這是應該用“Nice to meet you”，而已經認識的兩個人見面時這應該用類似于“How do you do”的表達方式。

三、注重故事的營造

角色扮演法的運用，需要了解本節知識點，并結合教材和所掌握的內容來進行編排情境，讓學生選擇角色來進行情境扮演，來加深對相關語言知識的理解和應用。借助于本節錄音，加上學生在課堂上的模仿發音訓練，就本節新授的詞匯進行反復練習。教師要從角色設置上，鼓勵學生參與實踐，并從口語交際中來熟悉并掌握相應的語言內容。同時，角色扮演以Story time對話教學為范本，將“How many”融入其中，設置相應的情境對話，著重就學生的聽、說技能進行展示，并加強對新授單詞、句型、對話的訓練，增強學生英語語言交際能力。

四、注重互動的融入

語言的練習與感知語言的能力，需要從不斷的復習舊知中來滲透新知，讓學生從多次反復的訓練中來掌握語言能力。對于“How many”的使用，多為不了解數量，借助于角色扮演訓練來感知和理解句型，并從中應用數字。Look，I have some things.Can you guess what I have?同學們需要從“How many…do you have?”句型應用中來提問。我們可以從身邊的文具、書本，課桌等物品進行訓練句型，并利用口語交際形式來進行扮演，讓學生從中獲得學習英語的樂趣，增強語言運用能力。另外，對于thirteen，fourteen，fifteen與three、four、five之間有什么關系？從中來猜測sixteen，seventeen，eighteen，nineteen等單詞的規律。

總之，在小學英語教學中應用角色扮演法，可以提升學生對英語的認知能力以及對英語知識的應用能力。除此之外，這種新穎的教學方式還容易激發學生學習英語的興趣，讓學生主動參與進英語課堂中。而在應用這種教學方式時，老師則要高度重視角色素材的選取以及英語情境的創設。總之學生英語成績的提升，還是需要老師與學生雙方的共同努力。