悅納教育下家校合作的策略研究

?梁巧玲

家庭教育是學生成長中不可忽視的，學校應該在發揮自身作用的基礎上和家長進行有效的溝通，共同為學生的發展提供準備。因此，下文著重分析了悅納教育下家校合作的策略，為學生自身發展奠定了基礎。

一、悅納教育的觀點

(一)教育應該讓所有學生都有發展的機會 悅納教育是新時代下教育體系的深化和升華。悅納教育表明，教育機會不應該僅僅關注智慧兒童。而是應該沒有任何條件地關注每一個學生，悅納他人，悅納自我，成就他人，成就自我。尤其應該格外關注一些特殊兒童。因此，關注每位學生，讓每位學生都有發展的機會，關鍵是對學生有深刻而全面的了解、準確地掌握學生各方面的特點，然后才能有針對性的教育，在相當長的時期里，我們的教育采取的是“一視同仁”的做法，抹殺了學生的個體差異，不能保證全體學生的素質提高，另外，受“應試教育”的影響，忽略了學生的全面發展，于是，造就了重分數略能力的現象。

(二)每個兒童都是獨特的，他們是發展的人，成長的人 在進行教育的過程中，教師的期望和信心應該成為教育中不可忽視的一個重要因素。因為，從某種程度上來說，教師和學生的關系能夠得到一定的改善，進而激活教育對象的學習動機。另外，教師在進行教學的過程中，應該著重關注教師展開工作的方式。教師要明白，每個兒童都是獨特的，而且是發展中和成長中的人。

(三)互利共生，悅納教育最好的選擇 課堂上體現出教師和學生之間相互依存和平等的關系。因此，教師在進行教學的過程中不能僅僅關注學生的知識獲取，還應該把課堂變成學生成長的地方。因此，悅納教育要求教師在進行教學的過程中應該用兒童的眼光和兒童的思維為兒童提供成長的空間。使教師學生之間產生互利共生的關系。

二、家校合作中存在的問題

在教育中存在家長與孩子、學校缺乏有效的交流與溝通，家庭教育與學校教育不同步等方面的問題。

(一)家校合作觀念薄弱 家校合作觀念薄弱是家校合作中存在的一個重要問題。經過詳細的調查，很多家長和教師能夠關注家校合作的重要性，但是在實際中卻并沒有實現合作。但是，很多學校也沒有相應地做好家校合作的宣傳工作。

(二)家長和學生溝通不暢 經過一定程度的調查顯示，學校和家長在進行溝通的過程中并沒有建立良好的關系，導致學校和家長不能進行有效的溝通。

(三)過于重視成績 過于重視成績是家長和學校在進行合作中面臨的一個重要問題。通常情況下，家長在和學校在進行溝通的過程中過分關注學生的學習成績，很多教師只有在學生成績不好的時候和家長進行聯系。導致很多學生畏懼家長會，并且對家長會帶有消極的情緒。

三、悅納教育下家校合作的策略

(一)樹立平等觀念 教師和家長在對孩子進行教育的過程中是一個平等的主體，并且也只有在平等的基礎上才能進行有效的溝通和交流。家長在和學校進行溝通的過程中應該維持著信任的關系。并且能夠形成平等的觀念。學校就可以通過家長會等形式加強和家長的溝通，表明和家長的合作態度，進而引導教師和家長能夠形成正確的合作觀念。在樹立平等合作觀念的基礎上，學校也不能忽視自身的主導性作用，教師在合作的過程中就應該積極發揮自身對合作的價值，進而保證家長和學校能夠順利進行合作。但是，家長也應該積極發揮自身的作用，做到合理配合學校。

(二)拓寬家校合作渠道 完善和拓寬家校合作的渠道是家校合作的一個重要策略。因此，學校應該豐富家校合作的途徑。比如，召開家長會、家訪、建立班級QQ群、組建班級家委會、舉行各類的親子活動等方式。之后學校應該掌握好家長和學校合作的機會。比如，家長可以在學生開學的時候，增加家長和教師的溝通機會，并且建立有效的合作互動模式。

(三)加大對家庭教育的指導 在新的世紀，知識更新和信息增長的速度越來越快，孩子掌握的知識和信息量往往比家長掌握得更多，涉及面更寬。而許多家長還未認識到這一點，還沒有認識到自己的不足從而去提高終身學習的自覺性：不注重更新觀念，更新知識和技能，沿用舊知識、舊方法來教育孩子，仍然一如既往地維護自己的家長威嚴和尊嚴，卻早己被孩子所不齒和看不起。然而家庭教育對學生的成長又產生著重要的影響。因此，家長應該更新觀念，關注學生的家庭教育。這個時候就應該發揮出教師的引導性作用，著重關注家長的整體素質。首先，教師應該引導家長認識到素質對學生教育的重要性。然后，教師還應該積極引導家長提升自身修養，對學生進行家庭教育。比如，在學校中可以相應地開展親子游戲互動，增加家長和學生之間的交流，進而增強家長和學生之間的感情。最后，學校可以在為家長舉辦學生身心發展規律的講座，讓教師充分明確學生在成長過程的規律。進而使學校和家長之間的合作產生良好的效果。

四、結論

綜上所述，家校合作能成就悅納教育，在悅納教育下，應該注重家校合作。因此，家校合作應該樹立平等的觀念，在拓寬家長和學校合作的基礎上，加大對家庭教育的指導，進而使家庭教育和學校教育共同為學生的成長起到推動作用。