淺談小學英語趣味教學模式的構建

翟 坤

(遼寧省盤錦市雙臺子區實驗小學 遼寧 盤錦 124000)

新課改的教育理念提出以后，趣味性成為了小學英語教學的目標，所謂的趣味性就是教師可以改變之前的教學模式、營造良好的學習氛圍。利用趣味性教學可以更好的激發學生對于英語的積極性，隨著社會的發展，傳統的教學模式已經沒有辦法滿足學生的需求，所以我們需要增強小學英語課堂的趣味性。

1.運用生動故事構建趣味教學模式

小學生的知識儲備還沒有那么多，沒有辦法自己獨立進行閱讀，比較喜歡聽別人講故事，跌宕起伏的故事情節總是可以輕而易舉抓住學生，而作為一名英語教師也可以利用這一特點，在授課時將知識作為故事進行傳輸，將單詞以及語法融入到自己所講的故事中，這樣學生的故事的聆聽中不知不覺的學習很多知識。例如，當學習on，in，right,left等等這些表示方位的詞時，教師單純的講解了這些介詞的用法以及意義時，小學生根據就聽不懂也不知道怎樣運用。但是現在學生最喜歡的是《小豬佩奇》，教師可以利用多媒體播放這個動畫片，佩奇一家人出去野餐，桌布上面放的有apple,orange,meal等，這個時候教師就可以提出自己的問題，這些食物在什么上面，這個時候就可以使用on,通過一系列的問題，學生可以通過視頻來了解這些介詞的用法，這種方式可以很好幫助學生學習英語。

2.運用動聽歌曲構建趣味教學模式

音樂在教學領域受到很大的歡迎，因為朗朗上口的英語兒歌總是能幫助學生記起更多的知識。節奏性強、具有藝術感染力、能夠陶冶情操、潛移默化傳授知識，這些都是音樂教學法的特點，由于學生的年紀小，所以音樂可以深深的感染學生，在聆聽英語歌曲時學生的詞匯量在不自覺地增加，這樣為英語知識學習打下了牢固地基礎，英語兒歌對于剛開始學習英語的學生來說就是一大福音，因為兒歌是一個可以重復記憶的手段，重復播放就是學生在重復記憶。當聽英語兒歌的時候要發揮自己的肢體語言，當聽到“one little,two little,three little這些歌詞時就可以帶領大家動起來，這樣學生就可以在極其歡快的歌聲學習英語，教師盡可能搜集一些對學生有極大教育意義的歌曲，這樣對于學好英語有極大的幫助。

3.運用趣味游戲構建趣味教學模式

玩耍是小學生的天性，教師可以利用這一天性來激發學生學習英語的興趣，教師可以在課堂上讓學生玩游戲，但是這個游戲是要關于本節課所講的內容，在玩耍當中，學生可以感受到英語帶給自己的樂趣。學習單詞是學生一大弱項，例如，教師可以制作一些單詞拼圖，就像拼拼圖一樣，讓單個字母打亂，讓學生自己組合單詞，這樣學生在游戲中就學會了單詞。語法學習也是比較難，教師在講授的時候就可以創設游戲情境，a lot,a lot of這兩個詞組是講述可數單詞與不可數單詞的，這個時候教師就要給學生具體的例子，例如。Hair是不可數名詞，需要用a lot ,當遇到apple 時就需要使用a lot of,這樣學生也許可以更好理解一些，例子可以更加明顯的表明單詞在什么情景下可以使用，這樣的方式對于學生來說很有幫助。

4.運用角色扮演構建趣味教學模式

小學生都有超強的模仿能力，而英語就是一門可以模仿的學科，英語中的發音、音色以及語調都需要學生模仿。教師在上課的時候可以根據課堂的內容為學生留出一部分時間供他們扮演不同的人物，這種方式不僅僅可以練習學生的英語口語，還可以更好地鍛煉學生的社交能力。小學生由于受到年紀限制，所以說抽象理解能力不是很好，書本上面還是圖文并茂，所以說教師在授課時避免讓學生死記硬背，遇到對話類地課文，可以讓學生模仿課文中地角色。小時候學生地想象力還沒有被成人社會同化，想象力也很好，教師可以帶領學生一起進行英語劇本創作，讓學生結合自己實際生活，利用自己當天學習到的知識創作劇本，這樣的方式比單純的讓學生死記硬背有很大的好處。

總之，小學英語趣味性教學可以更好地促進學生對于英語的興趣，增強英語趣味性可以從運用角色扮演構建趣味教學模式、運用趣味游戲構建趣味教學模式、運用動聽歌曲構建趣味教學模式、運用生動故事構建趣味教學模式這幾個方面，構建趣味教學模式可以更好地培養學生閱讀英語能力、聽力能力等等，所以說增強英語課堂趣味性非常重要。