淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)的策略

孫春梅

(甘肅省武威市涼州區(qū)西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘肅 武威 733000)

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。正式發(fā)布的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為3個(gè)方面6大素養(yǎng)18個(gè)基本要點(diǎn)，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。“語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)”概括說(shuō)來(lái)，是指“學(xué)生比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力修養(yǎng)，以及在語(yǔ)文方面表現(xiàn)出來(lái)的文學(xué)、文章等學(xué)識(shí)修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣、價(jià)值觀等人格修養(yǎng)。”語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)主要涵蓋了語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四大方面。而口語(yǔ)交際在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要，它是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用的具體體現(xiàn)。因?yàn)殡S著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，口語(yǔ)交際能力已經(jīng)成為綜合人才必須要具備的基本能力之一。語(yǔ)文學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力方面，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》曾明確指出，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要重視開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)，這樣學(xué)生才會(huì)從小具有傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的意識(shí)，具有最基本的社會(huì)交往能力。為此，作為現(xiàn)代化的小學(xué)語(yǔ)文老師，必須要具有素質(zhì)人才培養(yǎng)的意識(shí)，要運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，為小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)質(zhì)量的共同提升奠基。如何培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力呢？我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：

1.實(shí)事求是，制定明確的教學(xué)目標(biāo)

口語(yǔ)是人類日常生活交流溝通的一種重要工具。在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，老師必須要充分認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際教學(xué)的重要性，并要基于教材和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，循序漸進(jìn)的提高學(xué)生的口語(yǔ)交際積極性與水平。具體而言，老師需要先對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文新課標(biāo)準(zhǔn)》所設(shè)定的口語(yǔ)交際總目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的分析，然后基于各階段的口語(yǔ)交際教學(xué)實(shí)情，為每個(gè)教學(xué)階段制定具體性的教學(xué)目標(biāo)，相信在此種按計(jì)劃推進(jìn)的遞進(jìn)性口語(yǔ)交際教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的口語(yǔ)交際熱情會(huì)越來(lái)越濃厚。同時(shí)，基于學(xué)生們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中的表現(xiàn)，只要有進(jìn)步老師就要及時(shí)鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際自信，相信通過(guò)師生的共同努力之后，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)得到大幅度的提升。

2.設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，保持學(xué)生練習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，興趣是他們學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，這就需要老師在口語(yǔ)交際教學(xué)之中，徹底從以往的無(wú)趣教學(xué)之中走出來(lái)，將生動(dòng)、形象、趣味的教學(xué)情境運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，逐漸的愿意說(shuō)和樂(lè)于說(shuō)。具體而言，此教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)需要基于學(xué)生熟悉的生活來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化的口語(yǔ)交際教學(xué)情境，以此來(lái)契合學(xué)生的內(nèi)在需求，激活其表達(dá)欲望，為學(xué)生口語(yǔ)交際能力的更好提升奠基。比如針對(duì)四年級(jí)下冊(cè)《走，我們?nèi)ゴ河巍房谡Z(yǔ)交際內(nèi)容，老師就可以先利用多媒體為學(xué)生播放春游的短視頻片段，讓學(xué)生對(duì)春游各環(huán)節(jié)進(jìn)行了解，讓學(xué)生分組去構(gòu)思與討論，之后各小組派代表在班上交流，其他小組可以補(bǔ)充發(fā)言，之后評(píng)價(jià)下哪個(gè)小組說(shuō)的最好，最后全班學(xué)生一起制定一個(gè)詳細(xì)的春游方案，為后續(xù)的春游做好準(zhǔn)備。

3.聯(lián)系生活，養(yǎng)成良好的日常觀察習(xí)慣

學(xué)生通過(guò)對(duì)日常生活的不斷觀察與感受，會(huì)逐漸產(chǎn)生情感傾吐需求，會(huì)想要通過(guò)口語(yǔ)交際表達(dá)所觀察內(nèi)容，既能夠幫助學(xué)生積累豐富的口語(yǔ)表達(dá)素材，又能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。為此，老師需要在教學(xué)中向?qū)W生不斷灌輸觀察的益處，并對(duì)學(xué)生積極引導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成良好的日常觀察習(xí)慣。比如：老師可以鼓勵(lì)學(xué)生觀察校園的各項(xiàng)娛樂(lè)活動(dòng)(比賽活動(dòng)、體育活動(dòng)等)；觀察社會(huì)中的樂(lè)于助人、互幫互助行為；觀察媽媽對(duì)爺爺奶奶以及自己的愛(ài)……

4.制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

口語(yǔ)交際教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，那么在實(shí)際教學(xué)之中，老師必須要輔以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，這樣才能夠?qū)⒃u(píng)價(jià)激勵(lì)每位學(xué)生交際的作用發(fā)揮出來(lái)。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，老師需要基于實(shí)情來(lái)設(shè)置具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在評(píng)價(jià)之時(shí)要側(cè)重于對(duì)學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生參與意識(shí)、情感態(tài)度等的評(píng)價(jià)，并要堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔的基本原則。針對(duì)學(xué)生交際中存在的問(wèn)題，需以婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣讓學(xué)生主動(dòng)意識(shí)到不足，從而積極改進(jìn)。同時(shí)，除了師評(píng)之外，還需要輔以自評(píng)與互評(píng)環(huán)節(jié)，提升評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性。

總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并不是朝夕能夠完成的，需要老師不斷探尋口語(yǔ)交際教學(xué)中的不足，及時(shí)采取針對(duì)性的優(yōu)化之策，相信通過(guò)不斷的教學(xué)反思與優(yōu)化之后，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力會(huì)得到大幅度的提升，能為學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的不斷提升奠基。