淺析如何提高初中語文閱讀教學的有效性

朱城城

(福建省廈門集美中學 福建 廈門 361021)

1.具備清晰的閱讀目標，更好的進行語文學習

在很多學校，閱讀教學效果雖然幾經更改教學方式，但是效果依舊不是很理想，究其根本，主要就是閱讀教學的培養過程中，學生的讀書目標沒有加以明確，這樣學生在進行閱讀學生時也就毫無目的，這樣閱讀在其中所起的作用也就不是很明朗，閱讀效果也就不是十分的明顯。因此，閱讀培養應當引導學生有一個明確的目標，依據這個目標進行學習，這樣才能充分的將時間有效的利用起來。在進行閱讀計劃目標制定的時候，要將學生的興趣加以結合，唯有學生有了學習興趣，學習才能真正的有自主性。然后，由于閱讀是一項長久的學習，閱讀的積累也不是一朝一夕就能完成的，需要長期的積淀才可以，因此學生的閱讀計劃目標設計，需要根據時間段進行管理，周任務、月任務、季度任務等，每一個時間節點上都要有一個突破，數次的突破之后效果也就慢慢顯現。同時在不斷的任務完成過程中，學生也就會有一種自豪感，自我激勵著前進。

2.融匯閱讀趣味性，更好的引導學生閱讀習慣

初中生的閱讀教育就是進行閱讀習慣的養成，如果強制的安排任務，學生由于處于青春期，也許會有一定的逆反心理，閱讀也就成為了自己的一項負擔，學生的閱讀體驗也就不是十分的美好。因此，初中閱讀習慣的培養一定要將自己的興趣元素融入進去，這樣才能在興趣的驅使之下，更好的強化閱讀積極性，學生在今后的閱讀之中才能有更好的鋪墊。閱讀為興趣的培養工作之中，初中生由于年齡因素、個人經歷因素，在理解上會有些偏差，同時這一時期學生的思維較為活躍，想象力思維較為活躍，因此教師要根據這一生理以及心理特征，進行閱讀教育的培養時，從學生的實際生活進行著手，匹配趣味圖片、趣味視頻等，引起學生的注意，更好的吸引學生的閱讀興趣。同時教師要培養學生的良好閱讀習慣，要指導學生將自己的閱讀體驗隨時的進行記錄，這樣學生對于自己發生的一點一滴都可以加深體驗，記憶自己曾經閱讀過的內容和當時的感受，這種讀書筆記方式的教學模式，學生可以看到自己成長的點滴，在緩慢之中促進了自我的閱讀能力。

3.進行閱讀共同體的構建

在初中階段，閱讀教學教師一定要進行輔助，幫助學生更好的學習。在閱讀之中，可以將這一活動看成一個雙向互動的過程，當前“閱讀共同體”這一理念逐漸被人們接受，在教學中已經有效的滲透進去，閱讀共同體的構建，對于語文閱讀教學效果意義重大。通過閱讀共同體，師生雙方共同成長，也是師生之間進行溝通的一個橋梁，閱讀共同體的打造，實現了師生之間的共贏，對于教師的專業技能可以有效提升，同時對于學生的健康成長也能夠有效的促進。新課改的要求之下，閱讀共同體的渠道多種多樣。第一，作為語文教師，生本理念應當作為教學活動的指導思想，對于學生的個性化閱讀創造條件，更好的實現師生之間的互動、合作以及交流，為其提供一個可以交流的平添，在這一平臺之上，進行心得、經驗等交流以及總結，以此提升閱讀的有效性。例如，《冰心詩三首》教學之中，在教學完成之后，師生共同都需要閱讀冰心的其他作品，作品內容可以自己擬定，之后再進行交流，這樣就可以達到課內外的有效融合，提升了閱讀教學的效率。第二，師生共同體在構建時，可以通過一些好書推薦活動，或者是親子體驗閱讀活動等，進行讀書的交流體驗，這樣就可以有效的將師生關系進一步拉近，也可以提升和家長之間的關系，家長也就更能了解學生的學習情況。

4.延展教材，挖掘資源

語文閱讀教學之中，教材文本始終應當作為基礎進行，對于閱讀教學而言，不能僅僅將眼光放到教材之上，那么就會導致閱讀教學沒有活力，對于其有效性嚴重的影響。因此，作為語文教師，一定要對教材研究透徹，唯有如此才能更好的進行延展擴充，設計出多種多樣的課程資源。例如，《春夜洛城聞笛》這一文本教學時，教師可以通過小組的劃分，進行小組教學，小組之間搜集李白的相應作品，通過小組之間的合作，李白的大量詩詞作品被學生挖掘出來，并分享到課堂上，同時由于學生對詩詞都有一些自己的見解，很多自己的想法評析都比較新穎，促進了學生的想象力發揮。最后，通過這次活動將學生查閱到的資料進行整理，編制一本詩集，同時加上自己的批注并加以展示，這樣學生有了較高的積極性，閱讀效果明顯提升。

結束語

閱讀對于初中學生而言，是一項基本的能力，在閱讀的知識積累之中以及知識面擴展方面，都需要深厚的閱讀基礎，才能更好的學習好語文知識。在閱讀能力培養過程之中，教師應當充分的尊重學生的興趣，認識學生的心理特征，據此進行相應的學習方案的制定，更好的提升學生的閱讀能力。