優秀傳統文化在小學語文教學中的滲透應用

余 鳳

(四川省渠縣新市鄉中心小學 四川 渠縣 635200)

學生在小學時期是培養思想道德品質的關鍵時期，教師在小學語文教學過程中，除了向學生講解必要的課程知識之外，更重要的是培養學生的優秀性格品質，完善學生自身素質修養，使學生樹立正確的價值觀念。傳統文化作為古代勞動人民智慧的結晶，經過歷史的洗禮，仍然對人的發展成長產生重要影響。教師對學生進行傳統文化的滲透教學，讓學生接受優秀文化熏陶，有利于為學生今后的學習生活奠定良好基礎。

1.營造課堂氛圍

我國傳統文化的表現形式非常多樣，在語文中就能夠非常明顯地展現出來，例如古詩詞就是其中一種表現形式，語文中的古詩詞教學也是語文教學中的重難點所在。語文是源于生活的一門學科，因此，語文的教學應該展現其本身就該具有的生活氣息，教師無論采取怎樣的教學方式與教學手段，其基本的出發點都是要能夠激發學生的學習興趣，古詩詞的教學也不例外。

例如在進行朱熹《春日》的古詩詞教學中，在這首詩中，詩人運用“一時新”以及“萬紫千紅”兩個簡單的詞語，不僅將早春獨特的景色完美地呈現在讀者的面前，而且詩人在詩中所用的近乎口語化的風格，更是讓人感受到其中的清新自然，讓讀者更加親切，還能夠讓人更好地體會到其中的情感所在。因此，在進行內容的教學時，教師可以先通過情感帶讀的方式，帶領學生進行情感朗讀，然后再通過多媒體，將春天萬紫千紅、生機蓬勃的場景播放給學生欣賞，讓學生能夠在這情境之中，對于詩詞的學習與感受更加深刻，更能夠體會到詩人所要表達的情感，更有切身體驗的體會，不僅讓學生的學習興趣會有較大的提高，還能夠讓學生更好地體會古詩詞中的魅力及傳統文化的精神。

2.在識字教學中的滲透

漢字不僅是記錄傳統文化的載體，同時也是中國傳統文化的一個重要組成部分。漢字的形態在發展演變的過程中，不僅見證了中國上下五千年的歷史，同時也是中華文化魅力的體現。象形文字是中國最早的文字形態，它是我國古代勞動人民智慧的凝聚，是古代勞動人民為了記錄自己的所感所悟而發明的，而在發展的過程中，漢字的意義也越來越豐富。例如，我們常寫的“人”字，最早就是人的形態，沒有特殊的意義，隨著時間的推移，這個字的含義也越來越豐富，有人說“右半邊支撐左半邊就是行動支撐品格”，其意義就有了質的升華。另外，“日”字，先民只是用它來記錄白天黑夜，而在文化的演變過程中，它代表每天溫暖我們的太陽，同時又代表了光明，看到光明，我們就有了希望。所以，在漢字教學中，教師一定要重視傳統文化的滲透，引導學生去體會漢字的意蘊美。此外，在識字教學中，不僅要讓學生認識漢字，還要讓學生會寫漢字，漢字書寫講究“橫平豎直”，這不僅是漢字“形態美”的體現，同時也是中華兒女品格的體現，“行的端坐得正”也應該是我們每一個人做事的基本原則。在識字教學中，教師一定要重視傳統文化的滲透，對學生進行教育。

3.結合生活實際傳承傳統文化

傳統文化具有鮮明的民族性、繼承性和穩定性，中國傳統文化源遠流長、博大精深，在當今社會仍然發揮重要作用，給人以優秀的精神鼓舞和智慧啟迪，是連接中華民族團結凝聚力量。隨著社會生活的快速變遷，如何留住傳統文化、積極發揚傳統文化精神，彰顯傳統文化在當今社會的作用，仍需要教師在教學中著重考慮。中國擁有很多傳統節日，不同節日都有不同的產生背景以及各自的核心價值理念，教師在對學生進行小學語文傳統文化教學時，可以使教學內容更加貼近生活，帶給學生更加真實的學習體驗。傳統節日作為傳統文化中的一部分，在當今社會仍被沿用。不同國家擁有各自的傳統節日，而中國的傳統節日更能代表中國整個國家民族的精神風貌和魅力特點，因此，對學生進行中國傳統節日講解非常有必要。例如，我在向學生講解除夕這個節日時，借用《元日》這首詩中“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”一句引起學生對中國傳統節日的印象，讓學生回憶起這一天的活動，放爆竹、貼春聯，這些都是中國獨有的，代表中華民族特點的行為活動。此外，我們還有端午節、中秋節等傳統節日，這些節日都是傳統文化的縮影，是我們生活中能夠真切感受到的，教師進行傳統文化生活式教學，可以使學生感受傳統文化就在自己身邊，由此可以激發學習興趣，主動投入到傳統文化的探索和學習中，實現自身思想和素養的完善和提高。

結語

傳統文化是我們的祖先留給我們的最寶貴的精神財富，作為小學語文教師的我們一定要重視起來，在今后的教學中，教師一定要堅持學習，不斷創新自己的教學模式和教學方式，將傳統文化帶入我們的課堂中，傳遞給我們的學生，使每一名學生都能擁有高尚的道德情操。