案例教學法在高中政治教學中的應用策略分析

伊巴代提·克日木

(新疆伽師縣第一中學 新疆 伽師 844300)

引言

案例教學法其實就是老師在熟悉政治教材的情況下，對課本內容進行分析和總結，然后再搜尋資料，尋找符合課本內容的案例，以實踐活動的方式對學生進行教學。這種教學方法能讓學生對政治教材中的內容印象更為深刻，使學生仿佛置身于真實的事件之中，切實體會真實的感受。這樣能幫助他們對教材知識有更深刻的理解。

1.案例教學法的意義

案例教學法推動了高中政治教學的改革，它對高中政治教學有著許多深遠意義。案例教學法其實就是將課本內容與實際生活相結合，將學生置于真實的事件之中，去還原事件的原貌。這種方法將實際和理論相結合，將比較難理解的政治內容具體化、生動化。幫助學生更好地消化這些知識。除此之外，案例教學法可以鍛煉學生自主分析的能力。傳統的政治教學方式是老師對教材重點進行勾畫，幫助學生們分析。以灌輸式的方式將分析結果輸送給學生，然后幫助學生感受真實的案件，促使學生去分析事件發生的政治背景和政治意義等，使學生對教材內容掌握得更透徹，為下一步將理論知識運用到實踐的過程中打好基礎。同時，這種方法還能提高學生對政治學習的興趣[1]。傳統的政治教學方法就像和尚念經一樣將知識傳輸給學生。這種方式使課堂索然無味，容易讓學生對學習產生厭煩心理。而案例教學法營造了一個生動活躍的學習氛圍，使他們對學習政治有著更濃厚的興趣，促使他們主動去學習。

2.案例教學法在高中政治教學中的應用和舉例

2.1 案例選取。從字面意思上理解，案例教學法的第一步自然就是選擇案例了。但是在選擇案例的時候，有一些問題是老師必須要注意的。首先要注意的是案例中的事件所發生的時間。政治與其他學科不同，它是一門很注意時效性的學科。所以老師在選擇案例時必須跟隨時代的腳步，符合現如今的時代背景。如果選擇一些時間太久遠的案例，學生就不能準確地理解案例背后的意義。其次，選中的案例必須緊跟教材的主題，而且中心突出。這些所選取的案例必須具有代表性，能夠比較明顯地突出教材內容的中心。這樣不僅能讓學生容易理解，而且能夠保證教學更加順利地進行。最值得注意的一點是，在案例的選取上，我們必須選擇真實的故事作為案例，絕對不能選擇寓言故事一般的杜撰的案例。因為只有真實的案例才能反映當今時代的政治背景和案例本身所蘊含的政治含義。總之，選擇案例是案例教學法的基石。

2.2 案例呈現。案例的表達形式有很多種，它可以通過視頻、音頻，圖片或者是文字的方式進行表達，還可以通過互動性比較強的學生角色扮演的方式進行呈現。不同的呈現方式給學生帶來的印象是不同的。現如今案例教學法在高中政治教學中還只是初步階段。老師一般都采用文字表達的方式將案例進行講述。其原因在于用文字表達案例能夠使學生了解案例之中的很多細節。另一個原因是，用文字表達案例比較符合當今高中政治教學計劃所提出的要求。當然，用文字形式表達案例也有它的缺陷。用文字形式表達案例缺乏一定的生動性。而用視頻、音頻等方式進行案例的表達，能夠使案例的呈現具有一定的立體感，去吸引學生的眼球，讓學生對政治學習更有興趣，從而促使學生更努力地去學習政治。

2.3 討論組織。在對案例進行再現的過程之后，最重要的一個環節就是組織學生進行案例討論。讓學生以小組的方式進行討論，分析案例的前因后果和其中所蘊含的意義。最重要的是要將案例所呈現出的問題和突出的中心進行總結，同時發表自己對整個案例的看法。這個過程有利于提高學生的思辨能力，也加深了學生對知識的印象[2]。舉例說明，老師在講述“什么是誠信”這一課時時，可以讓學生在小組內討論自己對誠信的理解，并舉例說明生活之中所存在的與誠信有關的問題，用這種方式來提高學生對知識的認識度以及自主學習能力。

2.4 總結歸納。無論是傳統的教學方法還是新型教學方法，都有一個不可忽略的步驟，那就是對知識內容的總結。總結環節是對所學知識的回顧和梳理，在幫助學生形成知識體系等方面具有重要作用。老師可以在下課前十分鐘組織學生進行發言，讓他們互相交流和互相學習，然后讓學生對這節課的知識進行總結和梳理，以便學生形成完整的知識鏈。這樣，老師可以考察學生對這節課知識的掌握情況，同時還能鍛煉學生的口語表達、思辨能力和知識梳理能力。與此同時，學生能夠又一遍加深對知識的印象，鞏固基礎，學生學到的知識就會更加扎實。

結語

案例教學法對高中政治教學教改有一定的幫助。它能促進高中政治教學體系不斷完善。隨著時代的進步，教育工作者的不懈努力，有更多的新型教學方法浮出水面。這些方法能夠促進高中教學質量的提升，提高學生的學習素養和學習興趣，激發學生的學習潛能，更好地貫徹落實學習目標。我們始終相信，越來越多的新型教育方法會出現，幫助學生更好地學習。