小學德育教育的現狀與改進策略

蘇囡蘭

(重慶市巫山縣官渡小學 重慶 巫山 404700)

小學是孩子們的啟蒙階段，在這個階段一定要把孩子們的思想和行為塑造好。但是由于我國的受應試教育影響嚴重，許多學校的老師還有家長都是把重心放在了學生們的成績上，卻把孩子們最重要的德育給忽略掉了。而在當今的新課改進程的推動下，德育教育被社會各界人士逐漸重視起來了。怎樣去解決現在小學德育教育中所存在的問題成為我們教學研究的重點，本人對現行德育教育中的問題進行了總結，并提出了一些改進策略供大家探討。

1.小學德育教育的現狀

現在非常多的學校對德育教育投入的精力都比較少。教育制度不夠完善，同時德育教育方面還欠缺一些實效性的問題，具體表現在一下幾方面：

1.1 教師對德育教育投入精力較少。小學里面的德育教育給出的內容大多數都是比較空洞的，使用范圍非常寬泛，沒有針對性。還有許多學校的老師們都沒有把這門課看做重點，一直當做可有可無的一門課程。同時德育教育不在考試范疇內，直接把這門課程的重要性忽略掉了，隨著我國教育方式的不斷改革與創新，多數老師已經轉變了自己的傳統觀念，采取新的教學方式完成教育，但是在精力方面還是比較欠缺，沒有實際的操作平臺。所以，小學德育教育需要學校領導明確這門課程在教學過程中的重要性以及存在的地位，長期關注教育情況的變化，并根據新課改所提出來的要求，將德育教育與學生日常生活聯系緊密聯系起來。

1.2 德育教育存在疏漏。受我國應試教育的長期影響，直接致使家長與老師已經形成用孩子們考試成績來評價學習的好壞，這個過程中給學生們造就了非常大的壓力。還有社會輿論的一些影響，導致學校與家長之間更是缺少一個有效的銜接，致使雙方之間無法做好德育教育的配合工作。甚至有的時候也會出現老師權威受到挑戰的情況，例學生的行為出現偏差，而老師卻沒有一個好的應對措施。除了家庭和學校這兩個方面，社會也可以說是德育教育的一部分，然后現實情況確實學校、家庭與社會三者相互獨立，無法建立一個有效溝通的橋梁，使得當前的德育沒有社會德育教育這一內容。

2.小學德育教育改進策略

2.1 轉變傳統的教育觀念，改進教學方式。如果要想把小學德育生活化教學的效率提升上去，老師們的傳統教學觀念一點要轉變，同時還要轉變傳統的教學方式。小學階段的學生們每天都會與生活接觸，把德育知識通過生活中的一些事物體現出來，可以更好的促進小學生們的理解以及運用。老師可以讓學生們把自己喜歡看的一些課外書帶到班級里和其他同學一起分享，讓學生與學生之間通過不斷的交流來增加他們之間的感情。另外老師還可以通過榜樣的力量來影響學生們、教育學生。

2.2 建立家庭、學校、社會、網絡四位一體的德育合力網絡。家長可以說是孩子們最直接的榜樣，所以家長一定要把家庭教育重視起來，以事名理，善于通過自己的一些良好言行舉止去影響孩子。而學校可以說是實施德育教學的主陣地，學校德育是培養學生具有良好道德素質的主渠道。在“為了每一位學生的發展”這一新課程改核心理念的指導下，小學德育教育應該把能力、知識以及情感態度還有價值觀有效結合在一起，提高學生德育學習的積極性。

2.3 優化德育教育方法發揮網絡在德育教育中的作用。隨著高科技的飛速發展，社會也在持續進步，部分學生父母在外打工，所以給孩子配備手機，希望能與孩子保持實時溝通，但是智能手機的普及，使得很多控制能力不好的學生，不僅將手機看成是交流工具，更將其看成是游戲機，會花費大量的時間上網玩游戲，瀏覽網頁，看一些帶有消極性的內容和論壇，使得學生的叛逆心理加重，這為德育工作的開展帶來很多不利因素。

2.4 教師強化自身德育素養。教師需要在課余時間強化自身的德育素養，爭取為學生樹立良好的德育典范。教書者必先強己，教師的德育素養直接關系到學生的德育狀況。身為教師應以身作則，努力提升自身的思想素養與政治素養，學科教師更要認真地開展政治理論學習，在緊跟時代發展的步伐中，能針對學生存在的思想問題開展針對性的解決措施。

課堂教學中開展德育教育，需要教師具有良好的德育能力，在長期的實踐教學中不斷地實踐，感悟和總結，并能在理論學習期間通過實踐與理論的相融合，更好地把握德育工作的工作規律，這是教師一生中所要遵循的教育目標。德育教育主要是培養學生良好的內在品質愛，所以應在自由、和諧的環境下開展德育教育，讓學生能懂得做人、懂得做事、懂得如何與人相處，擔負起自己應擔負的社會責任。

3.結束語

總之，不管是在改革開放的昨天，還是在大力推進新課改的今天，小學里面的德育教育工作都是一項非常龐大的系統工程，是一門藝術性科學。在教育這個系統工程里面，德育將會一直保持統帥的地位，發揮著重要的作用。所以，作為一個教育工作者，應該深刻的認識到小學德育教育中所存在的問題，不斷探索新的應對策略以及創新德育教育模式，使學生德育教育緊跟時代的步伐，順應時代潮流。