優化小學作文教學的四點體會

江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校 張 群

從小學開始，語文作文教學已成為日常語文課程的重要組成部分，那么，在小學作文教學中應該采用什么樣的教學方法呢？以語言教學為重點，傳統的教學方法可以真正滿足小學作文教學的需要，也可以通過新的教學方法來解決傳統漢語作文教學的弊端，提高小學作文教學效率。學生在漢語知識的早期學習過程中積累了更多的詞匯和搭配，然后結合自己的想法撰寫自己的文章，這是對以往知識的總結。本文將從四個方面討論這些問題，在語文教學過程中，應重視作文教學在語文教學過程中的重要性。

一、優化小學語文作文教學中教師方面的思考

教師的職責不僅是向學生傳授課本知識，而且指導學生完成作文課程后的感受，他們能從以前的作文課程中獲得什么樣的靈感？在指導過程中，教師的專業素質會對學生的理解產生很大的影響。因此，在語文作文教學過程中，為了更好地培養學生的實踐創造性思維能力，必須首先培養一支更加專業化的教師隊伍。培養學生作文創造性思維的基礎是教師自身要有較強的創新意識，這也是目前所有從事教學工作的教師的責任。

二、優化小學語文作文教學中學生對于網絡利用的思考

在教學過程中，教師應根據自己的教學經驗對學生進行指導，并通過目前比較發達的網絡系統培養學生的語言愛好。在使用上，網絡語言比紙質書語言簡單，網絡語言可以通過一定的圖片來解釋其文本，使學生在實際語言過程中真正感受到語言的樂趣。教師在使用網絡語言前，應當引導學生明確實際瀏覽的目的，并根據學生的實際語言目標確定需要搜索的文檔，忽略主要語言目標的無關信息，使學生能夠更快地找到他們需要的文章。此外，通過網絡語言避免了購買紙質圖書的成本，使小學生的語言更加廣泛。

三、優化小學語文作文教學中激發學生的學習興趣方面的思考

為了充分發揮教師的實際教學效果，教師應加強與學生的課堂交流。據筆者了解，目前許多教師主要側重于解釋學生的理論知識，而不關心學生的理解，這會降低學生的學習興趣，使學生難以養成主動學習的習慣。在編寫外語教材的過程中，有許多情節可以引起學生的共鳴，因此有必要調動學生的積極性。在教學過程中，要與小學生討論課文內容，使他們能夠參與到教學過程中，這將極大地調動小學生的寫作積極性，它也使學生在實際的漢語教學中更加活躍。教師可以在自己的語言過程中與學生分享有趣的事情，由于不同的學生在語言教學過程中有不同的語言內容，為了讓學生與其他學生分享自己的語言經驗，教師可以組織一次語言分享會，讓學生在閱讀過程中向其他學生介紹自己的書和自己的經驗。小學語文專業學生的實踐能力是其專業能力的重要組成部分，因為專業改革的特點是小學生理學理論與實踐的有效結合，體現了個人的能力和素質。例如，與學生分享“我父親喜歡它”，向學生介紹他們所讀書籍的內容和情感以及他們在閱讀過程中的經驗，或者給學生足夠的時間來訓練他們的實際語言學習能力，同時為學生提供適當的指導，使學生不僅能充分了解語言知識，而且能培養創新能力和學習興趣。

四、優化小學語文作文教學中營造學習氛圍方面的思考

學習氛圍對學生的學習有很大的幫助，通過營造與作文內容一致的氛圍，學生可以首先對這部分內容有一定的興趣。其次，它能極大地激發學生在作文學習中的主觀能動性，在一個比較濃厚的學習氛圍中學習，也能達到提高學生學習水平的作用、效率。因此，在實際的語文教學過程中，教師可以使課堂學習氛圍盡可能深，使學生在一個更輕松愉快的環境中學習實踐知識，同時也使學生進入實際的學習環境中處于最佳狀態，達到學生的主體地位。

在小學，學生一般都有強烈的好奇心，正是學生的好奇心使他們愿意一次又一次地學習作文知識，當他們遇到困難時，他們愿意花更多的時間思考。因此，在培養學生的過程中，小學教師應充分利用學生的好奇心。在實際的教學過程中，我們可以設置一定的問題，使學生在寫作學習過程中能夠把問題納入思考，這也將對學生進行微妙的訓練。我們不僅可以在作文學習過程中設置問題，而且可以在閱讀和寫作過程中設置問題，使學生能夠通過自己的思維逐步解決這些問題。

目前，我國小學語文寫作教學與以往的教學方法相比發生了很大的變化。語文寫作教學一直是小學語文教學的重要組成部分，小學作文教學需要新的教學方法來解決傳統語文作文教學的弊端。在作文教學中，應采取優化的教學方法，我們可以通過優化教學方法來解決傳統語文教學的弊端，這樣，學生的寫作能力就會大大提高。