在作文教學中培養學生創新能力的探索

江蘇省泗陽縣經濟開發區小學 蔡紅利

作文的教學一直是整個語文教學的重點，也是難點。對于小學階段的作文學習來說，學生們普遍存在的問題便是由于自身能力有限所導致的素材匱乏以及教師的機械式教學所致的作文思想內容的貧瘠，這使他們感受到作文學習的艱難，教師在教學時也難以獲得教學效率上的提升，雙方的壓力都是與日俱增。因此，在現如今的小學語文作文教育中，如何使學生們能夠更加積極主動地參與到作文寫作的學習中來，讓學生們能夠通過寫作素材等知識的積累逐漸學會寫作并且愛上寫作是教學效率提升的大前提之一。要想最終獲得學生作文水平與語文素養的綜合提高，教師在進行作文教學時就需要對學生們的創新能力以及思維能力進行一定的培養，才能保證學生們能夠通過“學會學習、學會寫作”來獲得更為穩定的提升。那么，如何在實際作文教學中對學生的創新能力進行培養呢？筆者總結了以下幾點。

一、鼓勵學生關注生活

創新是對于現有的物品、思維乃至體系的突破，因此學生們在考慮創新之前首先要有的便是豐富的閱歷，而小學生們由于其年齡的限制，他們對于大多數的知識都是不了解的，這時就可以求助于“生活”這一助手。教師可以鼓勵學生們觀察生活中的現象并對其進行思考，帶著求知欲去“生活”，既能夠增加學生們的生活樂趣，也能夠讓學生們通過自己的思考來對自己所處的環境逐步產生自己的印象并對其加深，當他們一點點地有自己的思考后，思維能力也就頗具雛形了，這時，學生們的作文素材積累達到了一定的程度，在寫作時自然會融入自己的思想與情感并對其產生思考與突破，這也是創新性思維能力產生的一大基石。

教師在實際教學時可以適當給學生們布置一些與生活息息相關的課題，讓學生們能夠帶著問題去觀察自己的周圍并且產生自己的思考，隨后在作文中表現出來，所寫出的文章便會逐漸擺脫機械式與教條化的影子了。

二、活躍課堂氛圍

在傳統的課堂中，教師與學生之間的關系就好比是水壺與水杯，教師們努力將壺里的水灌入杯中，奈何學生們的容量有限，接收到一定程度后便或是忘記舊知識或是無法接受新的知識，這是整個小學教育中的普遍現象，作文教育也無法逃脫這一定式。而要跳出這一怪圈，則需要教師努力改變自己的定位，讓課堂的氛圍能夠有所緩和，學生們在更為活潑輕松的氛圍里，他們的思維會最大限度地活躍，創新性思維也會在這樣的溫床下茁壯成長，因此，多種教學方法的引入則是必要的了。

1.互動式教學法

在互動式教學法中，教師與學生站在較為平等的地位上，使得學生們在面對教師時不再拘束并且樂于分享自己的思想，而小學生們因為未曾接受過多的條條框框，他們的想法很多時候都是天馬行空的，教師在教學中盡量從學生們的角度出發，嘗試理解學生們的思維，并且一點點引導學生們進行深入的思考，學生們的思維能力會獲得更大的提升，創新能力也會獲得一定的提升。

2.多媒體教學工具的應用

近年來的教學研究表明，多種感官的刺激會使得學生們更容易記住知識點，并且還能夠激發出學生的學習積極性，因此，教師在進行作文教學時可以適當采用多媒體教學法，讓學生們能夠在聲音與畫面的多重感官下放飛自己的思維。例如在進行作文賞析時，教師可以將文章通過音樂、朗誦、動畫三面結合的方式來對文章進行呈現，讓學生們能夠更快進入狀態并且體會到文章所包含的情感，這對于學生們的思維能力的發展有著極大的裨益。

3.問題導入式教學

傳統的教學中，教師所做的大多是對學生們進行知識的灌輸，忽略了學生們思維能力的培養，當學生們逐漸對這樣的教學模式習慣之后，教師在課堂上拋出問題，所能見到的也只會是一個個低下的頭顱而已。面對這樣的情況，教師們在教學時要著重培養學生們的獨立思考能力，在進行作文教學時，教師可以以問題來作為引導索，對學生們進行逐步深入的提問，讓學生們能夠一點點地進行逐層遞進的思考，長久以來，學生們便能夠在獨立的情況下自己進行問題的思考，思維深度的進步也會使得學生們的創新思維能力得到提升，作文的思想也逐漸由膚淺走向深刻。

三、教學評價多樣化

所有人都希望成功，小學生們更是如此，因此教師在對于學生們的作文進行評價時要從多種角度出發，努力發現學生們作文中的長處并進行表揚，與此同時，小學生們也正因為自身閱歷的匱乏，他們的抗打擊能力是相當弱的，當受到挫折時，學生們輕則沮喪，重則失去自信，因此當學生們的作文不夠優秀時教師要避免過于苛刻的言辭，努力以更為委婉的言語來對學生進行提點，以保護學生們的自信心。當學生們擁有更為健全的心理時，他們的自信心變得強大，創新思維能力也就更容易茁壯成長了。

在現如今的社會環境下，社會建設所需要的人才要具備更為多樣的素質，這也就導致了教師的培養方向必須多樣化，不再是以往的單一化培養。在小學這一啟蒙階段，學生們能否接收到更為優良的教育，能否培養出良好的學習習慣與學習能力在一定程度上決定了學生們在日后能否走得更加長遠，而語文的教學中，作文是培養學生們的綜合能力的重要場所，教師在對小學生們進行作文教學時，應當擺脫以往刻板僵化的作文模式化教學，對學生們進行思維上的引導，幫助學生們養成良好的思維習慣與學習習慣，在提升學生們的寫作水平的同時也使得學生們的思維能力以及創新能力獲得發展，在日后成為國家所需要的人才。