游戲教學法在高職院校田徑教學中運用分析

黃斌 江西工業貿易職業技術學院

在當今社會下，游戲化的教學方法逐漸成為教學的主流方式，這一點就很好的契合了田徑這項運動。因為游戲化教學能夠將學生對于學習的興趣激發出來，更能幫助學生堅持對于體育的鍛煉，從而保持一個健康且強壯的身體狀態。

一、游戲教學法在高職院校田徑教學中應用的必要性

游戲教學法之所以能夠成為多數教師教學的優先選擇，是因為游戲本身就有很強的趣味性，能夠更好地調動學生的積極性，讓學生自己主動的進行學習，從而形成良好的學習習慣，以此有效地提高教學質量，促進學生的全面發展。

二、游戲教學法在高職體育田徑教學中的作用

（一）游戲教學法有效的提高了學生參與田徑教學的主動性

有多數受傳統教學理念影響過深的教師，對于教師和學生的主次順序產生 了錯誤的判斷，意識不到課堂上學生的主體地位，這種情況在體育課中也不例外。雖說學生們對于田徑運動相比于其他體育項目更加排斥，但是田徑中包含著多樣化的運動，需要教師基于游戲教學法在課堂上靈活運用，提升學生們對于田徑運動的樂趣，主動去參與田徑運動教學，領略田徑運動帶來的體育精神。

（二）游戲教學法提高了學生的身體素質

為提升學生們對于田徑運動的熱愛，教師要充分學習新型的教學理念，根據學生的身體素質有針對性地安排課堂內容，使學生處于一種方式的課堂氛圍中，用游戲化的教學方法吸引學生們主動的去進行田徑運動，提升自身的身體強度。

三、游戲教學法在田徑教學中運用應注意的問題

（一）游戲內容與教學內容的有效結合

游戲與田徑運動的共同點在于兩者都存在著非常強的競技性，用認真的態度進行游戲化的田徑教學。例如，讓學生們分為4-6 路縱隊，第一個學生手握接力棒，每五十米站一人，聽到信號時，每組第一個學生迅速跑出去，第二個學生提前做好準備動作，接力棒交替時依次起跑，每組最后一個學生先跑到終點為勝利。再比如，用多種不同的田徑運動進行比賽，讓學生們自己選擇人員分組，每組第一個學生聽到信號時起跑時做出不同的動作（轉圈、俯臥撐、仰臥起坐）后迅速跑出，到達終點后，第二個學生做出動作，以此類推，第一個做完動作的學生會有起跑優勢，落后的學生也可以通過后面速跑能力強的學生彌補劣勢。這些游戲化的教學內容可以讓學生意識到互幫互助的重要性，更加深了學生對于學習的積極性并提高了學生們的團隊協作能力。

（二）游戲過程中的安全性

更好的教學方法是為了提高學習對于學生們的趣味性，思考教學內容時首先想到的就要是學生進行田徑運動時可能出現的安全問題，提示學生在田徑運動中可能出現的不安全因素。因游戲與田徑運動的競技性都相對較高，好勝的心理也會很強，教師更要在教學中認真觀察，做好保護措施，確保學生在一個安全的環境下進行田徑運動。

（三）游戲內容、形式結合學生專業發展要求

因高職院校的學生都有所屬的專業課程，在田徑上的精力就顯得少了許多，教師可以根據學生的專業課程進行有針對性的運動項目。比如，鐵道管理系的高鐵乘務專業就會經常遇到幫乘客拿行李和列車不穩定的情況?？梢葬槍Ω哞F乘務專業的學生，來舉辦過獨木橋的比賽，并在過橋時用雙手拿起啞鈴，鍛煉其臂力以及平衡能力，保證課堂質量的同時也提升了學生的專業能力。

四、高職體育田徑教學中體育游戲應用方法

（一）體育游戲在田徑訓練教學中的應用

提升學生對田徑運動的樂趣的游戲教學法的初衷，用游戲的方式對學生們進行鍛煉，也是能夠更好地去提升學生的體能和身體素質。課堂上可以在傳統項目上做出改變，設置障礙物等方式為娛樂性的課堂環境帶來了一些挑戰性，培養學生們遇到困難堅決解決困難的精神。

（二）游戲教學在田徑體育上的分析

游戲化的教學方式能夠讓給學生們從內心深處去接納田徑運動，去了解絕不認輸永不言敗的體育精神，從學生的思想去灌輸這種從哪里跌倒就從哪里爬起來的決心，不經意間引導學生去主動參與田徑運動，提升學生對于田徑運動的積極性，鍛煉學生的自身水平，激發學生的潛力，從而實現其身體與心理的全方位發展。

五、結束語

在高職院校的田徑教學上，游戲化的教學方式會提升學生的好勝心，教師更應該儲備足夠多的專業知識，提升作為教師應該具有的高素質，對學生的心理狀態時刻關注并及時去調整，利用新型的游戲化教學方式，有針對性地對每一個學生進行身體和精神上的鍛煉，培養學生對于田徑運動的熱愛，提升自身的素養，促進全面化發展。