李 慧

(四川省眉山市彭山觀音小學(xué) 四川 眉山 620000)

去年有幸接了一個(gè)新的一年級(jí)班，作為長(zhǎng)期從事高段語(yǔ)文教學(xué)的我，深知語(yǔ)文教學(xué)中作文教學(xué)的重要性。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出了:要讓一二年級(jí)的孩子有表達(dá)的自信心，能運(yùn)用普通話(huà)簡(jiǎn)要完整地自己感興趣的見(jiàn)聞，對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)出自己想說(shuō)的話(huà)，并樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)，會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。剛?cè)雽W(xué)，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)這些來(lái)自農(nóng)村的孩子有的膽怯，不敢說(shuō)話(huà)；有的即使敢說(shuō)，可是聲音太小；有的答非所問(wèn)，需要猜測(cè)才能明白意思；更多的，還是表達(dá)不完整。這些孩子不敢表達(dá)，不知怎樣表達(dá)，也不能很好表達(dá)出自己想說(shuō)的話(huà)，發(fā)展到高年級(jí)，他們怕寫(xiě)作文，作文成了令許多孩子頭痛的事，也是他們心中揮之不去的噩夢(mèng)。因此，我決定依托部編語(yǔ)文教材，從一年級(jí)開(kāi)始指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫(xiě)作的潛能，找回習(xí)作的樂(lè)趣。我主要從以下幾方面入手:

1.多方入手，激發(fā)興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師，只有讓孩子敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)展說(shuō)寫(xiě)能力。緊扣教材，貼近生活的特點(diǎn)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

1.1 結(jié)合插圖指導(dǎo)觀察。利用部編版教材圖文并茂，每教一課，我都指導(dǎo)孩子們觀察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)有什么，如教《我上學(xué)了》，孩子們觀察后個(gè)人說(shuō)、同桌說(shuō)、小組說(shuō)、集體說(shuō)……孩子們都積累了3句話(huà)我是中國(guó)人，我是小學(xué)生，我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。教聲母a時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)圖上畫(huà)了一個(gè)小女孩在說(shuō)aaa既學(xué)了拼音又練習(xí)了說(shuō)話(huà)。

1.2 聯(lián)系生活。如教《我上學(xué)了》，孩子們觀察后積累了3句話(huà)后，讓孩子們想想在家里，你是____你愛(ài)____，學(xué)課文《影子》，讓孩子們說(shuō)說(shuō)：我的前面是____后面是______左面是______右面是______，我們教室的前后左右是什么。

1.3 開(kāi)展游戲。利用孩子活潑好動(dòng)，在教學(xué)中加入游戲也提高了孩子們參與的興趣。跟圖學(xué)，我說(shuō)你做，你說(shuō)我做；我說(shuō)前你接后，你說(shuō)前他接后；一起編兒歌等等都是常用的游戲。如還是教a時(shí)學(xué)生通過(guò)觀察說(shuō)圖上畫(huà)了一個(gè)小女孩在說(shuō)aaa，鼓勵(lì)孩子學(xué)學(xué)她……

1.4 多方鼓勵(lì)。孩子舉手我都盡量給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，聲音小的我鼓勵(lì)他再大聲點(diǎn)就更棒了；不完整，鼓勵(lì)他改一改；說(shuō)的好的，請(qǐng)他做小老師，教教大家……孩子們說(shuō)話(huà)的熱情高漲。

2.教給方法，學(xué)會(huì)表達(dá)

激發(fā)起孩子表達(dá)的興趣，這時(shí)就要教給孩子一些正確的表達(dá)方法了。首先我要求孩子說(shuō)一句完整的話(huà)，怎樣才能把一句話(huà)說(shuō)完整呢？我先教給孩子最簡(jiǎn)單的句式：誰(shuí)干什么、誰(shuí)怎么樣、誰(shuí)是什么。讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用它們來(lái)表達(dá)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的。如學(xué)漢語(yǔ)拼音引導(dǎo)孩子觀察情境圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是誰(shuí)，它們?cè)诟墒裁矗吭诖嘶A(chǔ)上，引導(dǎo)他們說(shuō)長(zhǎng)一點(diǎn)的句子，說(shuō)得再具體，生動(dòng)一些，如教《江南》時(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)我看到了( )的荷葉的句式，體會(huì)蓮葉何田田的美，用魚(yú)兒在荷葉間玩( )的游戲，一會(huì)兒游到( )一會(huì)兒游到( )一會(huì)兒游到( )一會(huì)兒游到( )體會(huì)魚(yú)兒嬉戲的自由快樂(lè)。學(xué)《秋天》一課引導(dǎo)孩子仿照句子用秋天來(lái)了，什么怎么了，說(shuō)說(shuō)秋天的景物。其次引導(dǎo)孩子做生活的有心人，學(xué)會(huì)積累，孩子們積累了一會(huì)兒……一會(huì)兒……，那么……那么……，有……有……還有……，有了……更……的句式；一些課文涉及到的像聲詞、疊詞，的字結(jié)構(gòu)的詞，并鼓勵(lì)他們?cè)谡f(shuō)話(huà)時(shí)用上它們。接著通過(guò)學(xué)習(xí)課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》教給他們“，。！”的基本用法，知道寫(xiě)話(huà)還要打標(biāo)點(diǎn)。最后鼓勵(lì)孩子寫(xiě)下來(lái)。告訴他們?cè)趺凑f(shuō)的,就怎么寫(xiě),寫(xiě)完了,指著讀讀，看看寫(xiě)漏字沒(méi)有,提醒他們別忘了打上標(biāo)點(diǎn)。

3.結(jié)合教材，拓展語(yǔ)言

以教材為依托，我還注重適當(dāng)?shù)耐卣梗S富孩子的想象，擴(kuò)展思維。如學(xué)拼音時(shí)除了說(shuō)一句話(huà)，還引導(dǎo)孩子把字母音形結(jié)合起來(lái)，編兒歌。教《明天要遠(yuǎn)足》，想我還可能想哪些問(wèn)題呢？仿照課文再說(shuō)一句“那地方的____真像說(shuō)的那么____？”教《大還是小》仿課文說(shuō)說(shuō)“我自己做什么的時(shí)候，覺(jué)得自己很大(小)”讓孩子們覺(jué)得寫(xiě)文章也不難，我也行。

4.鼓勵(lì)分享，樂(lè)于創(chuàng)新

練習(xí)后 鼓勵(lì)孩子把自己寫(xiě)的展示出來(lái),既增強(qiáng)了他們的自信心,又為暫時(shí)落后的孩子指明了方向,還給孩子們傳遞了一個(gè)信息：說(shuō)話(huà)訓(xùn)練和數(shù)學(xué)，寫(xiě)字不一樣，提倡發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，只要言之有理就行，我們何樂(lè)不為呢?我們的分享多種多樣,有回家講給父母長(zhǎng)輩聽(tīng),課下同學(xué)之間交流,課堂上的互動(dòng),作為優(yōu)秀作品的展示……孩子在分享中嘗到說(shuō)寫(xiě)的樂(lè)趣，越來(lái)越愛(ài)上了說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。

就這樣，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)，孩子們充滿(mǎn)了表達(dá)的信心，能運(yùn)用較規(guī)范的語(yǔ)言，完整地說(shuō)話(huà)，愛(ài)上了說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)。當(dāng)然，小學(xué)生說(shuō)寫(xiě)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的過(guò)程，不是一朝一夕就能完成的。老師還要在今后的教學(xué)中，繼續(xù)依托教材，結(jié)合孩子實(shí)際，選擇恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練方式，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)孩子們，提高運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的能力，讓作文成為孩子們得心應(yīng)手的事。