籃球教學中合作學習運用研究

付彥 江西工業貿易職業技術學院

籃球是一項多人團體運動項目，需要籃球運動員之間團結一致，才能獲得比賽的勝利。因此，在當下籃球教學中，教師通過在籃球體能訓練、戰術訓練和技術訓練中，運用合作學習方式，達到了提高學生籃球技能、意識和合作能力的目的。

一、運用合作學習方式，進行籃球體能訓練

籃球運動不僅需要良好的籃球技術，像是運球技術、投籃技術、傳球技術和防守技術等。同時，還需要擁有一個強健的體魄，才能在籃球比賽中占據優勢。此外，籃球是一項團體運動項目，所以在比賽中需要密切的配合，才能獲得最終的勝利。基于此，在籃球教學和訓練中，教師可以運用合作學習的方式，對學生進行籃球體能訓練，以此既能達到提高學生身體素質的目的，又能達到培養學生合作意識的目的[1]。首先，教師需要制定合理的體能訓練計劃，并且更具體能訓練內容，設計出與之相應的合作學習方式，如此一來就能夠為學生，營造出一個適合、高效和輕松的體能訓練環境。其次，為了提高學生參與籃球體能訓練的積極性，可以在合作學習中適當的融入競爭元素，最好能夠形成“組外競爭、組內合作”的模式。

例如，教師在開展速度訓練時，就可以運用合作學習的方式。如，教師將學生分為三人一組，為了確保競賽的公平性，需要注意小組實力的均衡性。然后，教師將小組三人的腿分別綁在一起，使原本的“六足”變為“三足”。當一切準備工作完成后，教師要向學生講明競賽的內容，如“聽到口令后，小組三人要快速跑向終點，用時最短的小組獲勝”。在此種體能訓練方式下，學生不僅提高了自身的體能，還提升了自身的團隊意識和競爭意識。由此可見，在籃球體能訓練教學中，教師合理地運用合作學習方式，不但提高了籃球教學的質量，還培養了學生的綜合能力和素養。

二、運用合作學習方式，進行籃球戰術訓練

要想獲得籃球比賽的勝利，不能單純地依靠球員的籃球技能和身體素質，同時還要具備良好的籃球戰術。因此，為了提高學生的籃球戰術執行力，教師可以在戰術訓練中，合理地運用合作學習方式[2]。首先，教師應該讓學生感受到，合作共贏的樂趣，從而幫助學生建立合作意識。這就要求教師在戰術訓練中，要對鼓勵學生進行合作訓練，同時還要積極地對完成合作進攻或者防守的學生，加以表揚和贊賞，如此一來學生必然會對合作執行籃球戰術產生濃厚的興趣。其次，在戰術訓練的過程中，教師應該根據戰術制定合作訓練的形式，以免合作方式在戰術訓練中的應用，出現“生拉硬套”的問題。

例如，教師在開展“擋拆戰術”訓練活動時，由于此戰術本身就需要球員之間相互配合，所以運用合作學習方式最為有效。如，教師采用“三人制”的籃球比賽形式，引導學生練習“擋拆戰術”。首先，教師需要親自為學生演示“擋拆”時的動作，尤其是下肢和上肢的動作，以此提醒學生不要出現“移動擋拆”的問題。其次，教師在場邊指揮學生進行實戰訓練，一名學生在弧頂運球尋找突破時機，然后另一名學生要迅速上前，并以“擋拆姿勢”站立在防守人員的身旁。最后，持球人根據時機變化突破上籃，同時“擋拆人員”也應該順勢跑向籃下，并做好爭搶籃板和接球進攻的準備。此外，在戰術訓練的過程中，教師應該認真觀察每個學生的動態，并且多對學生進行表揚和鼓勵，以此提升學生合作訓練戰術的積極性。

三、運用合作學習方式，進行籃球技術訓練

籃球技術主要包括了，投籃技術、運球技術、傳球技術、跑位技術和卡位技術等。由此可見，籃球技術是參與籃球運動的基礎，所以在籃球教學中，教師必須提高對籃球技術教學的重視度。基于此，教師可以合理地運用合作學習方式，進行籃球技術訓練和教學，主要是促使學生之間形成良好的“幫帶效果”，如此一來就能夠實現，學生之間相互幫助、相互提高的目的。

例如，教師在開展“傳球技術”訓練時，就可以將學生分為兩人一組，同時還要盡量使傳球技術好的學生，與傳球技術差的學生在同一個小組。然后，教師就可以制定傳球訓練的內容，如“小組完成50 回合的傳球，傳丟球或者接球失誤，都需要附加10 個俯臥撐”。此外，教師需要觀察每個學生的傳球動作，尤其是手腕、小臂和大臂的發力方式，以及接球時的手部動作等。通過運用合作學習的方式開展籃球技術訓練，不僅能夠快速提高學生的傳球技能，還可以培養學生的合作意識和互助精神。

四、結語

綜上所述，在籃球教學中，教師運用合作學習方式，開展籃球戰術、體能和技術訓練，有效地提高了籃球教學的質量，同時還成功地培養了學生的合作意識。因此，教師必須結合籃球教學的內容，不斷地創新出更多的合作學習形式，以此為學生提供豐富的籃球教學體驗。