情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施策略

周玉紅

(重慶市開州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開州 405400)

對(duì)于從事中職語文教學(xué)的教師來說，教學(xué)目標(biāo)要求教師不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文能力以及知識(shí)儲(chǔ)備，更要提升其文學(xué)素養(yǎng)，豐富情感表達(dá)的能力。教育現(xiàn)代化背景下，情感教育受到了越來越多的關(guān)注。其以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感的教學(xué)方式與中職語文教學(xué)重視情感的要求不謀而和，由此可見，情感教育在實(shí)現(xiàn)中職語文教育的教育價(jià)值方面有著重大意義。

1.情感教育的概念與內(nèi)涵

情感教育是完整教育過程不可或缺的一部分，作為與認(rèn)知教育相對(duì)的概念，關(guān)注教育過程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，情感教育被視為令使學(xué)生身心感到愉快的教育，旨在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和人格的成長，從而推動(dòng)社會(huì)的健康發(fā)展。

教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的情感品質(zhì)，挖掘其自我情感調(diào)控能力，從而促使學(xué)生激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)和生活的積極情感意識(shí)，是情感教育的內(nèi)涵。近年來我國基礎(chǔ)教育改革的進(jìn)程加快，素質(zhì)教育已成為其發(fā)展的必然方向。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式“填鴨式”教學(xué)的弊端，以及順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與生活實(shí)際結(jié)合更加密切的情感教育更加符合當(dāng)代學(xué)生的需求。

2.情感教育在中職語文教學(xué)中的必要性

2.1 有利于改善教學(xué)理念。在中職語文教育實(shí)踐中，將情感教育融入到課程內(nèi)外的教學(xué)中是學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)新理念的重要方式。重視人文的特點(diǎn)，使得情感教育對(duì)于改善傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的教學(xué)理念有著重要作用，為語文教學(xué)活動(dòng)注入更多真實(shí)的情感。

2.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從教育心理學(xué)的角度分析來看，中職生語文學(xué)習(xí)進(jìn)展不順利多因?yàn)閷W(xué)生本身缺乏對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣與熱情。而情感教育的開展有利于教師針對(duì)不同的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)那楦懈深A(yù)，同時(shí)情感教育也能幫助其在教學(xué)實(shí)踐中正確掌握學(xué)生的情感變化趨向，進(jìn)一步提供相應(yīng)的幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 有利于提高教學(xué)效率。情感教育強(qiáng)調(diào)寓情于景，突出語文教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)。中職語文教學(xué)與之結(jié)合，能夠強(qiáng)化學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)。通過實(shí)踐教學(xué)的輔助，以引促教，提升學(xué)生在中職語文學(xué)習(xí)中的文學(xué)素養(yǎng)，而這點(diǎn)也直接影響著我國文化的傳播和長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.情感教育在中職語文教學(xué)中的實(shí)施策略

3.1 課堂與課外結(jié)合開展情感教育。對(duì)于以培養(yǎng)和升華學(xué)生人文情懷為教學(xué)目標(biāo)的語文學(xué)科而言，情感教育的開展與實(shí)施應(yīng)以課堂教學(xué)為主但不局限于此。要想讓情感教育的開展發(fā)揮其真正的作用，就應(yīng)該將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，寓教于樂，課堂內(nèi)外都是學(xué)生融會(huì)貫通的天地。一方面，以情感教育為指導(dǎo)，從課堂內(nèi)豐富教學(xué)形式與內(nèi)容。教師可以通過利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品時(shí)有更加清晰的情感認(rèn)識(shí)。以魯迅的作品為例，借助多媒體課件介紹作者的人格魅力、作品創(chuàng)作的背景等，以此讓學(xué)生體會(huì)作品本身包含的情感精華。另一方面，走出課堂，教師可通過諸如讀后感寫作等不同形式的教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)所獲運(yùn)用到生活中，從真人真事、新聞百態(tài)里積累和豐富生活經(jīng)驗(yàn)，以所寫表達(dá)所思所想，不但讓學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉，也能培養(yǎng)其情感情操。

3.2 優(yōu)化中職語文教學(xué)的教學(xué)方式。對(duì)于教育工作者而言，教學(xué)本身就是學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程，學(xué)生在成長，老師相應(yīng)得也在提高。智能化時(shí)代的到來，新興技術(shù)層出不窮，語文教學(xué)早已不是傳統(tǒng)的純文字式傾囊而出。圖片、視頻、音頻甚至Virtual Reality(虛擬現(xiàn)實(shí))都已出現(xiàn)在了課堂教學(xué)中，身臨其境，在《荷塘月色》里聽流水潺潺，感受夜色的溫柔；《雷雨》夜，屏幕里的悲歡離合令人唏噓……靈活生動(dòng)的教學(xué)形式，使得教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果更為深刻，能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)，提升教學(xué)效果。

3.3 加強(qiáng)師生之間的情感交流。和諧的師生關(guān)系有利于推動(dòng)情感教育更好得開展，在教學(xué)實(shí)踐中，教師對(duì)自我情感的控制和約束對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生直接的影響。加強(qiáng)情感交流，關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，不僅能拉近教師與學(xué)生之間的距離，更能促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，在必要時(shí)提供及時(shí)的引導(dǎo)。師生關(guān)系的融洽與否也是衡量教師是否重視“以學(xué)生為本”教育理念的標(biāo)準(zhǔn)，全國中職教學(xué)的歷年評(píng)選里產(chǎn)生的優(yōu)秀教師們，無不將關(guān)懷學(xué)生，與學(xué)生建立良好的情感交流落實(shí)到了實(shí)處，這進(jìn)一步說明了情感教育在中職語文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。

結(jié)束語

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，中職院校的語文教學(xué)活動(dòng)不但是培養(yǎng)和提高學(xué)生基礎(chǔ)語文能力的過程，也是對(duì)學(xué)生自身綜合素質(zhì)提升的一大關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的背景之下，情感教育的出現(xiàn)順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的要求，所以教師在開展中職語文教學(xué)的過程中要強(qiáng)化和優(yōu)化情感教育的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠收獲更加顯著的進(jìn)步和成長。