計算機技術對中職數學教學的輔助作用探究實踐

趙洪銘

(重慶市開州區職業教育中心 重慶 開州 405400)

在素質教育改革的倡導下，教育應該及時跟上科技發展的步伐，將計算機技術有效地應用到教育中，推動教育的進一步發展。和傳統的教育手段不一樣的是，使用計算機技術來展開教學，能更容易吸引起學生的視覺、聽覺等多方面的注意，從而可以調動起他們的學習欲望，有效地改善當前中職數學的教學困境。學生的學習積極性提高了，也能更有利于教師展開教學，提高課堂教學質量。

1.中職數學教學現狀

對于中職的學生來說，他們的數學基礎往往比較差。此外，由于班級里的學生都來自不同的地方，他們的接觸到的教育背景也不一樣，所以同學們之間難免會存在數學水平不一的情況。再加上數學教師依舊是采取傳統的教學方法來展開教學，導致數學課堂枯燥乏味。長期下來，對于數學成績較好的學生而言，他們也會覺得乏味，失去對學習數學的積極性。而對于基礎較差的學生來說，面對枯燥的課堂，更是無法沉下心來好好聽教師講課，最終慢慢地放棄了數學，這也就是中職數學課堂教學質量不好的根源。

2.計算機技術輔助教學的形式

2.1 創設情境，激發情趣。俗話說：好的開頭是成功的一半。這對于教學而言也是如此，教師要想提高數學課堂質量，就應該在正式上課之前，調動起學生的學習積極性，激發起他們的學習熱情，這樣他們才能確保課堂質量。所以教師在上課之初，積極創設情境，讓學生都置于這個情境之中，積極參與課堂討論，營造出一個輕松、愉快的氛圍，之后再慢慢過渡到教學內容中去。例如，教師在給學生上“二次函數”的新授課時，會涉及到二次函數的性質和圖像。那么教師就可以借助計算機技術給同學們展示一些生活中出現的“二次函數的圖像”，如高爾夫球等球類的運動軌跡的圖片。這樣就可以讓同學們發現原來他們的生活中含有著那么多數學知識，而這些都是他們所忽略的。通過展示這些圖片就可以拉近學習和生活之間的距離，也能夠激發學生的學習欲望，有利于教師的下一步教學。

2.2 形象直觀、化難為簡。由于數學學科具有抽象性的特點，所以對于一些數學知識對于中職學生理解起來有點困難。針對于這樣的情況，教師就可以借助于計算機技術將一些復雜的、抽象的具體知識轉化為簡單的、具體的知識展現給學生。例如，在講解到“函數的關系”這部分知識時，對于學生而言理解函數的關系有點困難。所以教師可以以動畫小視頻的形式，給學生展現“月光——人——影子”的關系，讓學生明白在月光下，人的走姿在變化時，影子也在緊跟著發生變化，之后再慢慢引出其實這也就是函數關系中對應法則、自變量和因變量之間的關系。通過一個簡短的視頻，就可以輕松地讓學生學會了函數的變化關系。

2.3 圖文并茂、拓展知識。對于數學教材而言，每個章節后面都會附有一些數學小故事或者數學補充知識。但是這些純文字性的內容，往往無法吸引學生的注意力，致使學生忽略它們的存在。因此教師可以在快下課之際，用幾分鐘的時間利用計算機技術給學生展示一下這些數學小故事，讓他們認識一下數學界偉大的人物。通過圖文并茂的小故事，不但可以拓展了學生的知識面，還可以激發起他們探究知識的欲望和決心，樹立正確的學習意識。

2.4 形式新穎，樂于練習。只有通過練習訓練，才能達到鞏固知識的目的。但是如果練習形式固定不變，學生就會變得厭倦，討厭做練習，甚至是出現嚴重抄襲現象。為了有效地避免這個問題，教師可以更換練習的形式，以多種形式的方式讓學生做練習。可以借助計算機技術，編寫一些難易難度適合、新奇有趣的練習讓學生進行訓練，這樣學生就會被新穎的題目所吸引，變得主動去完成練習。需要注意的是，教師在檢測學生的練習時，應該給予適當的鼓勵，這樣才能讓學生保持信心學習數學，促進其進步。

結束語

如今，科學技術已經被廣泛應用于各個行業之中了。將計算機技術和中職數學教學有效地結合在一起，是素質教育的要求，也是中職數學學科發展的必然趨勢。所以中職數學教師應該加強對計算機技術的認識，使其更好地應用到中職數學教學中。但是在應用時，需要注重主次之分。要突出以教學內容為主，以計算機技術為輔，這樣才能避免分散學生的注意力，使他們的注意力保持在教學內容上。