中職英語寫作教學的困境及對策討論

田 迪

(重慶市開州區職業教育中心 重慶 開州 405400)

目前，在中職英語寫作教學中還存在著許多的問題，第一，由于中職院校招生要求較低，導致中職學生英語基礎較差，學生缺乏英語學習的興趣。第二，過于老舊的教學模式，給學生們的英語課堂學習造成極大的影響，學生缺乏學習的自主性，難以獨自完成寫作練習。第三，中職院校課程安排上缺乏合理性，過于注重學生的專業學習，而忽略了學生的英語學習，給學生安排了大量的專業課程，導致學生沒有多余的時間學習英語，嚴重限制了學生英語寫作能力的提升，從而影響中職英語寫作教學質量。

1.中職英語寫作教學的困境

1.1 中職學生英語基礎較差。中職院校的生源比較復雜，相較于普通學習，中職院校招生的要求比較低，大多都是中考失利的學生，導致中職學生的學習能力較差，水平也參差不齊。學生的英語基礎比較差，對于英語詞匯的積累不足，無法順利的完成英語寫作，在英語寫作教學的課堂上，時常出現更不上老師教學進度的情況，不僅影響了寫作教學效率，也增加了教學的難度。

1.2 過于老舊的教學模式。中職英語教學模式過于老舊，大部分中職英語教師仍然保持著傳統的教學觀念，在課堂上采用灌輸式的方法，通過教師獨自對英語知識進行講解，來完成教學任務，讓學生們被動的進行英語學習，教師不給予學生一定的寫作時間，導致學生得不到足夠的寫作練習，英語寫作能力難以提高。

1.3 課程安排上缺乏合理性。中職院校是專科院校，大部分中職院校對于學生專業學習的重視程度遠超基礎學習，在課程的安排上缺乏合理性，給學生安排了大量的專業課程，英語課反而沒有幾節，導致學生需要發費更多的時間完成專業技能和知識的學習，而沒有時間學習英語，也沒有多余的時間進行英語寫作練習，嚴重限制了學生英語寫作能力的提升。

2.提高中職英語寫作教學效率的對策

2.1 改變灌輸式的教學模式。想要有效的提高中職英語寫作教學效率，教師需要轉變教學觀念，改變教學模式，擯棄灌輸式的教學模式，將學生作為課堂教學的主體，試著讓學生做學習的主人。教師要充分了解學生的英語學習特點和實際情況，根據學生的情況制定合適的教學計劃和教學目標，在課堂上教師要給予學生足夠的自主學習空間，著重培養學生的自主學習意識和能力，讓學生能夠通過自己的思考完成英語學習，使學生養成良好的學習習慣。

2.2 強化學生的英語基礎。詞匯量是寫作的基礎，只有擁有足夠的詞匯積累，才能寫出好的文章。所以，在中職英語寫作教學的過程中，教師也要強化學生的英語基礎，適當的增加單詞和短語的教學，增加學生的詞語積累，培養學生的英語語感。教師要掌握學生們的單詞積累情況，根據學生們的實際狀況，開展具有針對性的單詞、語感強化，教師可以讓學生們多閱讀一些簡單的英語文章，再循序漸進的增加文章難度，培養學生的英語語感，并指導學生正確的單詞背誦方法，可以讓學生利用課余的時間完成單詞的積累，來強化學生的英語基礎。

2.3 合理進行課程安排。中職院校應該合理的進行課程安排，在關注學生專業學習的同時，也要關注學生的英語學習。中職院校需要協調好專業課程與基礎課程的比例，不能過多也不能過少，確保學生有充足的時間進行英語學習，也能有更多的時間來完成寫作練習，讓學生做到英語、專業兩手抓，促進學生的全方面發展。

結束語

綜上所述，要想提高中職英語寫作教學有效性，就需要中職院校不斷的進行教學改革與優化，更加重視英語寫作教學工作，合理進行課程安排，協調好英語課程的比例，教師需要轉變教學觀念，改變教學模式，強化學生的英語基礎，不斷提高寫作教學質量，從而真正實現學生英語寫作能力的提升。