中職機械制圖課程改革的探索與實踐

陳嘉璐

(重慶市開州區職業教育中心 重慶 開州 405400)

在社會經濟全面快速發展的今天，中職教育的教學地位日益凸顯。但由于中職學生的文化素養普遍不高，同時中職教育忽略理論教學，仍然依靠傳統經驗來開展教學，這在很大程度上影響著中職教育的整體水平。機械制圖是中職教育中的基礎內容，在教學實踐中應該真正突出學生的主體性作用，有效結合“CAD”與“機械制圖”，將課程的專業性和系統性打破，對創新以及使用的原則予以強調，有效降低學生的學習負擔，充分優化學生的技能，全面提升該課程的整體教學效果和質量。

1.中職機械制圖課程設置的重要價值

作為一門圖解空間、閱讀機械圖樣和圖形繪制的幾何技術基礎課程，機械制圖將圖形作為研究的基礎，主要是研究平面互換以及圖形三維的內容。在中職教育體系中，科學設置該課程，具有非常關鍵的現實意義。一方面，通過這門課程教學，能夠有效夯實學生的制圖原理，同時還能夠切實提升學生的專業技能。機械制圖是一門理論與實踐相結合的基礎課程，中職學生通過這門課程的學習，能夠從理論層面來認知機械制圖涵蓋的知識點，也可以從實踐層面來切實優化自身的制圖技能。另一方面，通過這門課程的教學，能夠為學生其他專業課程的學習打下夯實的基礎。同時，機械制圖不僅僅需要學生學會操作技能，更需要學生積極動手動腦，在制圖過程中融入自己的創新思維和創造意識。因此，在中職教育體系中，機械制圖課程的科學設置，能夠全面促進學生的進步與發展，也能夠切實優化學生的職業能力和素養。

2.中職機械制圖課程改革的探索與實踐

在中職教育體系中，機械制圖課程具有非常重要的現實意義。因此，教師應該加強對該課程的教學改革，多措并舉全面提升該課程的教學質量，綜合性優化中職學生的整體素養。

2.1 注重夯實基礎知識。中職學生的整體文化素養偏低，他們在機械制圖的學習實踐中，缺乏對理論知識的學習興趣。受此影響，部分中職教師也不愿意在教學過程中融入理論知識，這就使得機械制圖教學如同空中樓閣，學生并未將理論知識真正內化，而是停留在照抄照搬、臨摹仿照等方面。在社會經濟全面快速發展的今天，社會對中職學生的要求越來越高。中職學生理應在專業技能學習的基礎上，深化理論知識的學習，從而真正領會機械制圖的諸多原理。一方面，教師在機械制圖教學過程中，應該注重理論知識的巧妙滲透，實現理論與實踐的充分結合。同時，教師還可以利用多種教學工具，如多媒體教學工具等，有效營造生動活潑的課堂氛圍，真正提升中職生的學習興趣。另一方面，教師在機械制圖教學過程中，還可以運用數形結合的思想，將相關理論或者抽象化的概念等運用圖形的方式予以提煉。此外，教師要鼓勵學生開動腦筋、廣泛思考、積極探究、全面構思，從而能夠實現想、畫以及看的結合。

2.2 注重優化實踐技能。機械制圖是一門實踐性很強的課程，學生制圖能力的優劣，不僅關系著其他專業課程的學習，同時也關系著學生未來的崗位適應。因此，在中職機械制圖的教學改革中，教師應該注重全面優化學生的實踐技能。一方面，教師應該科學設置課程體系，結合學生未來的崗位需求等，實現教學內容與崗位實際的匹配。同時，教師在教學過程中，還應該注重知識點的結構化和邏輯化，實現板塊性教學，打破傳統的課程體系設置。如以機械制圖為核心，將涉及的知識點等連貫起來，引導學生全面把握機械制圖的原理以及實踐。另一方面，教師在教學過程中，應該注重機械制圖與CAD軟件的結合。依托于后者，引導學生一邊學習理論知識一邊進行實踐操作，真正提升學生的繪圖、制圖能力。

2.3 全面培養學生的創新能力。機械制圖還是一門創新性的課程，教師在機械制圖的教學實踐中，還應該全面培養學生的創新能力，鼓勵學生積極發揮聰明才智，積極發揮想象，充分利用自身的實踐素養，科學進行制圖與構圖。一方面，教師在機械制圖教學過程中，應該探索運用“項目教學法”，以項目的形式來布置相應的實踐任務，引導學生運用自身所學，通過獨立探究或者合作探究等方式來共同完成這一項目。另一方面，教師在機械制圖教學實踐中，還應該真正突出學生的主體性地位，巧妙創設問題情境，引導學生利用所學來進行實踐。同時，教師還應該鼓勵學生勤于思考，善于思考，打破常規，勇于創新。

結論

在中職機械制圖課程改革實踐中，教師應該充分結合社會發展需求，充分結合學生就業方向以及未來的崗位實際，注重優化學生的理論素養，注重提升學生的制圖能力，注重優化學生的創新思維。