如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

?朱玉玉

當(dāng)前，在現(xiàn)代小學(xué)教育的背景下，教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)逐漸變得多元化，這也是新教育時(shí)代的一個(gè)重要特征。語言的表達(dá)能力能在很大的程度上反映學(xué)生的思維方式以及思維特點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門典型的理科課程，對(duì)學(xué)生的思維能力的要求較高，這樣的學(xué)科特點(diǎn)就凸顯出語言表達(dá)能力重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，大多數(shù)教師都將數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維以及計(jì)算能力的平臺(tái)，往往忽略了其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要作用。這樣的教學(xué)觀念具有一定的落后性。本文就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法展開了一系列的研究。

一、營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果具有非常重要的影響。小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜歡直接用語言表達(dá)自己的想法，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)教師為了保證課堂教學(xué)的秩序，會(huì)營(yíng)造嚴(yán)肅緊張的課堂氛圍。這樣的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。針對(duì)這樣的教學(xué)情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造輕松的課堂氛圍，并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法。教師在課堂上可以多為學(xué)生提出一些開放性較強(qiáng)的問題，使學(xué)生能踴躍參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。例如，教師講解到“認(rèn)識(shí)圖形”這個(gè)部分時(shí)，教師在向?qū)W生介紹了三角形的相關(guān)知識(shí)后，教師可以向?qū)W生提出問題“大家知道生活中有哪些物品是三角形的嗎？”教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，并將答案大聲說出來。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)是最能體現(xiàn)學(xué)生主體性的一種教學(xué)方法，主要的應(yīng)用原理是學(xué)生在小組中通過合作交流討論共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該積極表達(dá)自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法和觀點(diǎn)，這個(gè)過程是學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)的一個(gè)平臺(tái)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極為學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過這樣的教學(xué)方式促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力目標(biāo)的達(dá)成。例如，教師講解到“長(zhǎng)方體的表面積”這個(gè)部分時(shí)，教師可以對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行合理分組，并讓學(xué)生在小組合作中探討長(zhǎng)方體表面積的求解公式。不同的學(xué)生其數(shù)學(xué)思維也不一樣，選擇的探究角度也不同，有的學(xué)生會(huì)用一個(gè)紙盒進(jìn)行裁剪，將長(zhǎng)方體變成一個(gè)平面圖形，再進(jìn)行公式推導(dǎo)，有的學(xué)生則是尋找長(zhǎng)方體六個(gè)面的異同點(diǎn)，再進(jìn)行分析。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在組內(nèi)形成討論的狀態(tài)，從而共同完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、合理應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣

信息教師在小學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用為數(shù)學(xué)教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了更多的契機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)方式和內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換和優(yōu)化，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的目標(biāo)。教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展示一段動(dòng)畫，并讓學(xué)生運(yùn)用合適的數(shù)學(xué)語言將其表達(dá)出來。這樣的教學(xué)方法不僅有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生動(dòng)性，還能在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣。例如，教師講解到“三角形”這個(gè)部分時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)在大屏幕上展示一個(gè)三角形，并在三角形的邊長(zhǎng)上放一只小螞蟻，這只小螞蟻沿著三角形的三條邊爬行。教師可以讓學(xué)生根據(jù)視頻動(dòng)畫的內(nèi)容設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，通過這樣的方式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，有的學(xué)生說，小螞蟻每分鐘爬行1厘米，那么它用了30分鐘從三角形的邊上爬行了一圈，問三角形的周長(zhǎng)是多少？有的學(xué)生說，三角形的一條邊長(zhǎng)是10厘米，小螞蟻從一個(gè)頂點(diǎn)爬向另一個(gè)頂點(diǎn)用了5分鐘，問小螞蟻的爬行速度是多少。這樣的教學(xué)方法有利于將學(xué)生的注意力集中在教師所講解的內(nèi)容上，使其能在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中得到語言表達(dá)能力的提升。

四、培養(yǎng)學(xué)生用合適的語言表達(dá)思維的能力

學(xué)生的語言能夠在很大的程度上反映學(xué)生的思維。針對(duì)這樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用合適的語言表達(dá)自己思維的能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以將思維訓(xùn)練作為主要的教學(xué)任務(wù)，通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思維。教師可以通過讓學(xué)生敘述解題思路的方式來鍛煉其語言表達(dá)能力。例如，教師講解到“方程”這個(gè)部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一道應(yīng)用題“一輛汽車的速度為80km/h，它通過一座大橋的時(shí)間是8分鐘，一輛摩托車的速度是汽車的一半，問摩托車通過大橋的時(shí)間。”教師可以為學(xué)生留出充足的思考時(shí)間，學(xué)生思考完畢，教師可以讓學(xué)生將自己的解題過程完整的表達(dá)出來，從解題思路到問題的答案都清楚的表達(dá)出來。

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育體系中的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要渠道。語言表達(dá)能力作為數(shù)學(xué)綜合能力的一個(gè)部分，其培養(yǎng)效果應(yīng)該引起教師的高度重視。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在正確認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力重要性的基礎(chǔ)上，通過營(yíng)造輕松的課堂教學(xué)氛圍、引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、合理應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生用合適的語言表達(dá)思維的能力的方式開展教學(xué)活動(dòng)。通過本文對(duì)就在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的方法展開的一系列研究，希望能為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展提供參考價(jià)值。