小學數學教學中如何培養學生的自主學習能力

?李 超

方法非常重要。小學數學教師要教會學生學習數學知識，還要教會學生掌握自主學習的方法，教會學生自己學習數學知識，主動提高其學習成績。

一、教師創設愉快的學習環境，讓學生愛上數學學習

小學數學教師要給學生提供好的教學情境，吸引學生增強學習的興趣，增長學習的主動性和積極性，陶冶學生的情操，逐漸使學生喜歡上數學學習。小學數學教師要創造學生主動思考、探究和質疑的學習環境，引起學生積極思考，幫助學生通過自主學習來找到解決問題的辦法，發揮學生學習的主人的作用。教師為了激發學生的學習興趣，應該結合小學生的學習特點，學習需求，科學地設計教學問題情境，設計學生游戲情境等，吸引學生的眼球，讓學生主動參與到數學學習中來，自覺解決數學學習的問題，實現學生自主學習能力的提高。

二、教師進行生活化數學教學，調動學生學習的積極性

興趣是最好的老師。小學生正在各項身體技能發育的關鍵時期，這個時候的小孩子對世界充滿好奇心，渴望收獲更多的知識。教師要在小學生這個時候起就主動培養學生自主學習的意識，激發學生的學習興趣，挖掘學生的學習潛力。教師要讓學生認識到數學知識不是單純的枯燥的數學運算或者定理和考試。教師要在學生的生活中找尋素材，讓學生運用數學知識解決生活問題，提高學生解決實際問題的才能。例如，教師教會學生乘除法的同時，還可以鼓勵學生將家里的日常開銷金額計算出來。教師也可以組織家長在家里面計算，鍛煉學生的能力。例如，一包紙買了六元錢，讓學生計算五包紙買了多少元錢？通過這些生活中的問題，教師可以讓學生更深刻地理解數學的意義，激發學生數學學習的興趣。教師還可以開展一些游戲項目，增長學生的學習激情，讓學生在游戲中學會數學知識，掌握數學概念，明白數學真理，體會數學的魅力和價值。教師就是要不斷激發學生學習的欲望，讓學生積極主動投入到學習中，提高學生的數學自學能力，提高學生終身可持續性學習的能力。

三、教師加強教學方法的創新，提高學生的自學能力

小學數學教師要對學生進行系統而科學的引導，不斷在教學中改進自己的教學方法，創新自己的教學方法，以期提升學生自學的能力。小學數學教師可以幫助學生制定學習目標，確定科學合理的教學方法，幫助學生選擇適合自己的學習方法，落實學生的學習計劃。教師也可以寫數學學案，通過數學學案的設計，來幫助學生提高自學的能力，幫助學生確定自己的奮斗目標，找到適合學生的學習方法，幫助學生實現自己的學習目標，明確學生的學習方式，找到學習的資源，并對學生的學習行為進行科學高效評價。教師可以使用任務驅動式教學模式，幫助學生選擇學習任務的方法，制定學習策略，在學生完成學習目標后，教師要對學生的學習情況進行評價。教師要運用一系列的策略，教會學生學會自我評價，并經常訓練學生，幫助學生養成好的學習習慣，提升學生自主學習的能力，教會學生掌握好的學習能力。

四、教師有效地進行知識的鞏固和復習

小學數學復習過程中，教師要用到“溫故而知新”的教學理念，加強學生的復習工作。小學數學教師要徹底改變填鴨式的教學方式，不能依賴于題海戰術來提高學生的成績。教師要在學生做數學題目的時候，深化學生對知識的認識和運用。小學數學教師要優化學生的復習形式，增強學生的復習技巧，提高學生自主學習的能力。小學數學教師要科學引導學生，教會學生自主復習，提升學生的學習能力。

五、教師要更新理念，實現學生自主學習

教師在培養學生自主學習能力的時候，都起到監管和引導的作用。教師是自主學習過程中的重要的部分。小學數學教師要充分理解自主學習的含義，在學習實踐過程中不斷轉變，提高教師的管理水平。小學數學教師可以創造學生自由活躍學習的美好的氛圍，積極提出問題，努力創造情境，實現學生主體性的發揮。教師要激發學生的學習動機，生發學生的學習力量，為學生梳理出科學高效的自主學習的觀念和方法，教育學生瞄準學習目標，改進學習策略，增加學生的學習興趣，提高學生學習的質量。

六、開展學生小組合作學習，增長學生學習的熱情

小學小組合作學習非常重要，已經得到了廣泛的運用。尤其是對待學習成績比較差的學生。教師可以使用小組合作學習實現有效地促進學生的學習能力的提升。教師要帶領學生一起問問題，討論問題，教會學生學會知識，解決學習中難題。如果教師不帶領學生解決數學難題，那么，學生的學習的積極性和學習的熱情都會受到壓制。教師可以引導小學生開展小組合作學習，發揮小組成員的共同的作用，一起合作探究好的解題方法，增長所有的學生的學習熱情。教師還可以通過小組合作學習來增強學生的團結合作的意識、競爭的意識等，保證學生的身心健康發展。

總之，自主學習能力的培養能積淀學生的數學素養，形成學生終身可持續性學習的能力。小學數學教師要創造情境，采用多種辦法，來激發學生自主學習的意識，保證學生有充實豐碩的學習收獲。