小學體育課堂運用過程性評價對學生的積極影響

?劉 揚

對教育來說評價是十分重要的一環，評價不僅是教學有效性的補充方法之一，同時也是教學中不可或缺的組成部分。過程性評價能夠用于學生學習過程的總結與反思，因此得到了眾多教育者的深度關注。也就是說過程評價對學生的成長具有十分突出的現實意義。不過從現狀來看，當前小學體育教學仍有許多的問題需要解決，為應對這種局面，體育教師就必須予以學生更多的關注。現本文將著重對小學體育過程評價對學生成長的積極性影響展開探討。

一、小學體育現狀

體育課的辦學初衷是為了推進學生身體素質全面成長，是一種建立在運動技術教育操作知識的學練課程。眾所周知體育教學并不僅僅局限于聽與說的知識傳授，同時還需要在實踐的過程中參與訓練，這樣才能夠取得體育成績。反過來說，學生必須要主動參與到體育訓練、體育學習中，這是體育課教學的重要前提。如果學生缺少了課堂參與主動性，那么體育教學的效果必然會弱化與降低，體育教學會因此失去生命力與活力。體育教學是一種動態性教學過程，需要學生和教師的感情融入。

二、對體育教學的主體化分析

(一)教學內容改造 以筆者的調查來看，如今大多數體育用品都存在銷售狀況不穩定的問題。為解決這一局面，我們必須要縮小范圍，改造教學結構，加強教學的針對性處理與有效性處理，以便使學生能夠更加順利的掌握體育活動內容。舉例來說在籃球教學中，體育教學必須要簡化籃球的規則和活動方法。如對于很多小學生來說，因體力不足所以無法用標準投籃方式，此時可以讓學生用雙手投籃的方法。很多小學生還存在運球不熟練的問題，此時教師可以讓學生用雙手拍球。不斷改造體育訓練方式，使其能夠適應學生的身心特征。這樣學生才會逐漸形成體育活動興趣，對體育訓練產生自信心。日常教學中，可以將接力游戲與短跑項目相結合，為學生的體育訓練和體育游戲注入活力。因大多數體育項目都與生活有著密切聯系，是與生活相掛鉤的，所以體育教師大可利用生活化教學方式展開體育教學，培養學生體育興趣。力量型體育項目可以用游戲型方式展開，比如用搶救傷員游戲鍛煉學生的身體素質，保障學生能夠全身心地投入到體育活動當中。

(二)教學方法多樣性 情景教學是體育教學中一種十分常見的方法，該方法利用活動內容、創設情境等方式串聯體育教學，將師生的情感作為核心，為學生營造愉快的學習氛圍，從而激發學生的學習欲望和求知欲望。這樣學生才能夠自主、自覺的參與體育活動。教師可以將原本枯燥的體育項目以情景教學的方式展開教學。比如耐力訓練中，教師可以帶領學生模仿秋游，按照爬山與登頂的方式進行耐力訓練。這種方式不僅能夠將學生充分代入情景，同時還能夠避免學生因訓練內容枯燥失去練習興趣問題。

三、過程評價對學生發展的積極性影響

(一)重視評價過程 現如今的小學體育教學時常出現學生體育課課時不均的問題。面對這種局面教師必須要改觀教學觀點，采用針對性處理的有效教學形式，提高教學水平。一直以來體育教學就僅僅注重學生身體素質鍛煉，忽視學生心理健康和體育素質的培養。因此體育教師應當從上述幾點問題入手，做好下述內容，改觀當前的體育教學問題。

首先明確教學的方向與目標，落實教學設計到實處，做好與學生之間的溝通，建立密切的配合與聯系。教師應當主動鼓勵學生，為學生設定可行性的目標，從而為學生接下來的訓練做鋪墊。

其次構建和諧的課堂關系。體育教師必須要用適應學生身心特征的趣味性游戲、詼諧性語言引導學生學習，為體育教育注入活力。此外教師還要為學生提供更多的愛護與關心，從而進一步拉近師生的距離，減少學生對體育訓練的抵觸。比如體育課程中，教師必須善用游戲教導，使學生能夠用標準的姿勢完成跑步練習。在提升學生跑步能力的同時，鍛煉學生身體靈敏度，減少學生對體育訓練的抵觸和厭煩。

最后充分、有效利用過程性評價。教師必須要多加關注學生對運動技能的掌握情況，發掘學生的訓練好奇心，進而培養學生終身體育意識。

(二)健全評價機制 評價是體育教學中非常重要的一部分，其能夠充分調動與提升學生的身體素質，實現學生全方位能力的發展與提高。面對新的教學需要，教師就必須要建立完整的教評體制，以此來全面監督與把握教學過程，予以學生更為客觀的評價。評價機制必須要重視下述幾點問題。首先必須做到評價與學生素質水平的有效結合，結合新課標標準建立評價制度。

其次尊重學生身體素質差異與主體地位，將教材建設與教學目標充分融入教評范圍。

最后多加關注總結性評價與過程性評價之間的關系，避免二者出現對立的問題。教師應當根據實際情況選擇實用的評價手段完成素質教育。教師作為過程評價的直接管理者，應充分利用學生自評與師生互評的方式，構建平等、民主的評價關系，幫助學生提升參評興趣，注重學生的全方位能力培養和提升。

綜上體育教學中的過程評價屬于十分良好的教學方法，體育教師必須打破保守的教學理念，圍繞學生心理需求，優化與創新過程評價體系。這樣才能夠保障學生的綜合能力得到有效提升，實現學生全面、健康的成長。