互動教學法在小學數學教學中的應用

?張素霞

目前我國的小學教育正處于小學課程改革的大背景下，所有的科目在進行創新的改革，尤其是對于小學數學的課堂教學中，更應該積極地開展互動教學。教師在課堂上進行教學，應該是創新的、多元化的。互動的課堂教學方法，應該是學生和教師之間，課堂與課本之間都必須有一個互動交流的過程，小學數學的互動教學課堂應該是豐富的活躍的充滿了生命力的，同時還應充滿著快樂和挑戰。所以，在小學數學的課堂教學中就應該使用互動教學的方法。充分地發揮自主性和創新性。建立和諧平等的教學氛圍，讓學生都能夠主動地參與到互動教學中來。鼓勵學生小組合作的方式學習，讓學生從互動教學的方法下真正有所收獲。

一、明確互動目標，增加教學有效性

教師將互動教學法應用于小學數學的教學中，這就要求教師首先要明確進行互動教學的目標，在課堂教學中教師就應該要重視互動對于小學生學習數學的重要性。但是互動的過程，一定要注意互動的有效性。在教師與學生互動的整個過程中，教師應該要充分地發揮學生學習的主動性，同時教師應該對于學生課堂上的各種各樣的反應，特別是課堂上的偶然事件，必須要果斷有效的進行處理。教師要善于根據課堂的實際情況去引導學生進行小學數學的學習。教師應該要了解小學生學習數學的學習習慣、學習需求和學習特點，利用小學生的習慣和特點調動他們的積極性，讓他們主動地去探索、循循善誘，使學生能夠揚長避短，根據自己的特點鼓勵學生進行學習。教師應該幫助學生學習到舉一反三的教學方法，讓小學生在學習的過程中，有自己的思想和創新。比如說，學習到“認識角”這一課的時候，教師應該在學生對各種角有了一定的認識之后，教師在黑板上給定一個固定的角，然后讓學生自己繪制一個比固定角大或者比固定角小的角，并且讓學生對角進行觀察最后推導出“一個角的大小和角兩條邊的交叉口的大小有關”這條結論。

除此之外，教師在教學的過程中，一定不要進行刻板固定的教學方式，應該隨機應變，根據學生學習的實際情況，有針對性的改變教學方式，對于不同的課堂學習情況，快速的找到適當的處理辦法。同時還要掌握好教育學生的時機和分寸，不但要向學生展現出自己的和藹的一面，同時還要在課堂中也要講究教育學生的科學性和嚴肅性，對于學生的表現進行相應的反應，要選擇出恰如其分的解決辦法，善于鼓勵表揚學生。在教學的過程中，明確教學互動的目標，并且充分的鼓勵學生，從而增強教學過程的互動有效性。

二、建立平等對話，鼓勵小學生參與

對于現代化的小學數學教學，一定不可以像傳統的數學教學方式一樣，教師在課堂上講數學知識，學生在下面記筆記學習。應該要建立一個和諧平等的交流方式，為學生建立一個和老師之間平等的和諧的對話交流的平臺，鼓勵每一個學生參與到討論學習中來。也就是說，教師要通過課堂的教學過程，組織學生進行有計劃的有效教學過程。這樣有效的交流方式就是一種教師和學生相互進行有效溝通和合作的過程。這種過程的具體表現就是學生和教師之間能夠進行主動有效的學習溝通。而不是教師在講臺上進行獨自的知識傳授。這樣的教學過程，嚴重地忽略了學生作為學習主體的地位，同時傳授知識的過程也不是一個互動交流的過程。課堂的有效互動是需要教師進行足夠的鼓勵機制和良好的公平環境共同支持建立起來的。

因此，教師一定要建立一個平等和諧的小學數學課堂對話平臺，讓課堂教學的過程中變成一個有效交流的學習過程。這樣平等的對話對于學生和老師來說都應該是相互平等的，人人都應該有資格去發表自己的見解。這樣才可以建立起有效的師生對話和學生之間的溝通交流。在小學數學的課堂教學中鼓勵這樣的交流，不但是幫助學生掌握解題思路和方法。更重要的是，他會讓學生之間的思路發生碰撞。比如說，當教師講課講到關于分數的學習的時候，教師就可以組織學生進行小組討論學習，讓他們通過交流和探討來總結出分數的特點，之后讓一些回答的比較好的同學上講臺來把自己了解的結論向班上其他的同學傳遞。這樣的做法，不但可以提高學習的知識，還可以讓學生更加好的鞏固所學習的知識。通過交流的教育方法幫助小學生提高學習的成果和內容。

三、聯系實際生活，創設互動情境

對于互動教學法最重要的一點就是要聯系生活，教師要跟學生能夠進行良好的溝通教育。這就要求教師能夠結合小學生的學習習慣和學習特點。從實際生活出發，才可以讓學生從小學數學學習的過程中產生學習興趣，從而更主動的去學習小學的數學知識。要想激發學生學習的熱情和動力，適當的使用一些實際生活中的例子和小學生進行學習，熟悉的事物就會激發他們的興趣，讓他們在學習過程中更加愿意交流。交流的過程也就是小學生學習知識，掌握知識的過程。

比如，當小學生學習到有關于人民幣的認識和兌換這一課的時候，教師就可以在課前準備好足夠的人民幣，放棄讓學生通過書本去了解人民幣使用人民幣的方法，而是讓他們直接的去接觸和認識各種面值的人民幣。與此同時，還可以在下課以后組織大家一起使用自己的人民幣進行購物和兌換。通過這樣的方法幫助學生了解和掌握人民幣的知識。這樣的方法不但是對于以前教學方法的創新，還可以培養小學生主動學習數學的習慣。通過這樣有效的互動，可以大大地提高課堂教學的效率。

總之，教師在整個小學數學課堂教學的的過程中，一定要為學生打造一個良好的、平等的和開放的學習環境。同時，還要保持小學生的好奇心，一些簡單的問題讓小學生享受主動的探索，而不是被動的接受知識，保證小學生學習能力的全面發展。