探究小學語文閱讀教學的有效策略

曲木伍呷

(四川省涼山州越西縣爾賽鄉(xiāng)中心小學校 四川 越西 616600)

小學語文是小學教育中的基礎學科，而閱讀教學是小學語文的重要組成部分。對于學生而言，閱讀教學不僅能夠提升他們的閱讀能力，還為他們積累了豐富的寫作素材。雖然近些年來小學語文閱讀教學都在不斷的發(fā)展，但仍存在著一些問題，導致閱讀教學效率低下，因此，教師要積極探究閱讀教學的有效策略，促進學生語文能力的提升。

1.小學語文閱讀教學現(xiàn)狀

在實際教學中，小學語文閱讀教學還存在著一些問題，需要教師積極改正。首先，一部分教師受到傳統(tǒng)教學模式和應試教育的影響，過于注重知識的傳授和學生成績的提升，忽略了學生的學習意愿，沒有關注到學生的年齡特點，不利于學生綜合能力的發(fā)展。很多教師在教學中依然使用灌輸式和填鴨式的教學方式，沒有突出學生的主體地位，影響了最終的教學效果。其次，在小學語文閱讀教學中，教師忽略了學生學習興趣的培養(yǎng)，導致課堂氛圍沉悶、無趣，不利于調動學生學習的積極性和主動性，阻礙了學生閱讀能力的發(fā)展。另外，一些教師的教學目的不明確，缺乏整體性的教學流程，導致學生在學習時也暈頭轉向，沒有明確的方向，不利于提升小學語文閱讀教學的有效性。

2.小學語文閱讀教學的有效策略

2.1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣。俗話說“興趣是學生最好的教師”，在小學語文閱讀教學中充分激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有利于課堂教學的順利開展。教師可以利用講故事、猜謎語、提問題、放視頻等方式創(chuàng)設出生動、形象的教學情境，吸引學生的注意力，使學生全身心的投入到課文閱讀中，有效提升學生的閱讀效率。例如在《珍珠泉》的教學中，教師可以通過多媒體教學創(chuàng)設出良好的教學興趣，激發(fā)學生的探究欲望。首先，教師可以提問學生見過泉水嗎，讓學生說一說自己心目中的泉水是什么樣子的，之后為學生播放課件，讓學生看看中國的三大泉：西藏的羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉，再引出本節(jié)課的主題——珍珠泉，調動學生對珍珠泉的好奇心和求知欲，為接下來的課堂教學奠定下良好的情感基礎。而且，在教學中，教師要將自己和學生放在平等的地位上，與學生一起討論交流，營造出平等、自由的教學氛圍，使學生能夠大膽說出自己的想法，以此來鍛煉學生的思維能力，調動學生的積極性，有效提高閱讀教學的效率。

2.2 突出教學目標，開展針對性的教學。清晰的教學目標是小學語文閱讀高效課堂的基礎，學生在明確教學目標的情況下，還能夠真正感悟到課文中的情感和思想，使學生更好的體會到閱讀教學的價值，找準學習的方向。在教學過程中，教師應設計合理的課堂提問，啟發(fā)學生的思維，使學生深入理解課文的內涵，并通過挖掘到的信息理解作者的情感。以《她是我的朋友》為例，課文講的是戰(zhàn)爭時期發(fā)生在孤兒院的故事，主人公阮恒為了搶救重傷的朋友勇敢獻出了自己的鮮血。教師需要在教學中使學生感受到朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神，體會到作者對阮恒的敬佩之情。首先，可以讓學生自由閱讀課文，了解文章的大概內容，再讓學生有感情的朗讀二三自然段，體會小姑娘傷勢的嚴重，朗讀五到十自然段，賞析描寫小男孩獻血前、獻血后的動作、神情的語句，提問學生能從中體會到哪些情感，使學生感受到朋友間真摯的友誼。突出教學目標有利于發(fā)揮學生的主觀能動性，增強學生的學習效果，提供教學的有效性。

2.3 組織實踐活動，進行良好教學補充。想要提高小學語文閱讀教學的有效性，不僅要在課堂教學上下功夫，還要積極組織實踐活動，以此來拓展學生的語文能力，進行良好的教學補充，才能夠有效提升學生的語文閱讀理解和表達能力，促進學生寫作能力的發(fā)展。由于課堂教學時間有限，很多教師忽略了教學活動的拓展作用，干脆取消了組織活動這一環(huán)節(jié)，不利于促進學生綜合能力的提升。因此，教師可以在課余時間組織學生開展實踐活動，如自主閱讀活動、讀書交流活動、書籍分享等活動，以此來擴大學生的閱讀量，提升學生的閱讀能力。在組織活動時，教師也要考慮到語文學科的特殊性，使學生從文章的形式和描寫手法出發(fā)，運用科學的閱讀方法，培養(yǎng)學生正確的閱讀習慣，才能夠增強課堂教學的有效性。

3.結束語

綜上所述，小學語文教師要認識到閱讀教學對學生語文能力的作用，積極探索閱讀教學的有效策略，促進課堂教學效率的提升。在教學中，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的興趣，明確課堂教學目標，引導學生向正確的方向發(fā)展，積極組織實踐活動，拓展學生的閱讀能力，增加學生的閱讀量，使學生的語文素養(yǎng)得到綜合、全面的發(fā)展。