優(yōu)化語文課堂教學，讓孩子在快樂中茁壯成長

高 利

(河南省尉氏縣實驗小學 河南 尉氏 475500)

在全面推進素質(zhì)教育，深入貫徹新課程標準的今天，迫切需要優(yōu)化語文課堂教學。改變以往對學生諸多的限制、支配、束縛、壓抑，為孩子創(chuàng)設(shè)一個多彩豐富的天地。孩子們在這所充滿歡樂的絢麗的天地里，不再機械地抄寫字詞、不再接受填鴨式的灌輸……學生也不再是亦步亦趨，囫圇吞棗。而可以在這廣闊天地里盡情展示自己的豐采，流露自己的真情，為此我在探索與實踐中大膽創(chuàng)新，認為應(yīng)從以下幾方面做起：

1.激發(fā)學生學習的欲望，使課堂教學過程成為精神享受的過程，提高生命價值的過程

教育中有許多文章文質(zhì)兼美，無不寄托著作者豐富的情感，蘊藏著巨大審美價值。那么如何創(chuàng)造我“想學”，我“要學”的積極氣氛呢？我覺得必須讓學生“入情”。如教學《海濱小城》一課，我利用多媒體讓學生觀看絢麗多彩的海濱美景，傾聽那浩瀚的大海中傳出的動人心魄的陣陣海浪聲，親眼目睹小城的庭院，公園，街道的美麗和整潔。學生有了豐富的情感體驗在學習課文時就會興趣盎然充滿激情；更好地把握文章的思想情感，從而激發(fā)他們對生活對家鄉(xiāng)的熱愛之情，另外還要使學生由“入情”到“動情”。兒童情感的產(chǎn)生發(fā)展與他們的認識、感受緊密相聯(lián)，因此重要的一環(huán)是要讓學生認識、感受課文描寫的形象、意境等。例如：我在引導學生學習《珍珠鳥》的第十四自然段時，讓學生通過多媒體的大屏幕觀看珍珠鳥伏眠于作者的肩頭酣然入睡，人與鳥親密相依溫馨和諧的動人畫面，同時聽著輕柔優(yōu)美的音樂伴奏。使學生從中受到熏陶感染，在此基礎(chǔ)上讓學生談?wù)効粗@樣一幅溫馨和諧的畫有什么感想？如果讓你給這幅圖題一句詞，你想題什么？最后，再讓學生帶著自己的感受讀課文，這樣學生定會讀得聲情并茂。這種內(nèi)心的情感發(fā)展，也驅(qū)動著孩子們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中來。

2.教學中鼓勵學生張揚個性，使教學的過程成為感悟自由精神的過程，成為生命對話的過程

首先鼓勵對文本理解的個性化。“閱讀是學生個性化的行為”面對同樣的語文材料，學生根據(jù)自己生活的經(jīng)驗和體驗感情等方面的差異，會產(chǎn)生不同的理解和感受，“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”文學的多義性，豐富性是文學的生命。這是人的豐富性決定的，這正是創(chuàng)造的動力和創(chuàng)造的空間。老師只有認識到這一點，學生的個性才能得到發(fā)展。比如：在教學《烏塔》一課的過程中，我讓學生圍繞以下兩個問題展開了討論：(1)一個年僅十二歲的小女孩獨自游歐洲，這種做法你是否贊成？理由是什么？(2)你認為中國的孩子缺乏樂趣嗎？為什么？，同學們討論的過程中，發(fā)言積極、思維活躍，主動性、積極性得以充分發(fā)揮。這樣既培養(yǎng)了學生的思辯能力，又培養(yǎng)了學生獨立自主的精神。因此我們說語文教學既是技能知識的教授，更是情感的交流，心靈的溝通生命的對話。另外要使學生有感受，首先老師要有感受，要使學生能體驗，教師先要能體驗，要使學生動情，教師首先要動情。

其次，鼓勵學生對作業(yè)選擇的個性化。教師應(yīng)力求從學生的個性差異出發(fā)，滿足個人的學習需求，從而促使個性化發(fā)展。我結(jié)合教學實際設(shè)計不同的作業(yè)，(1)自主型作業(yè)，教師設(shè)計難易有別的作業(yè)，給學生選擇的空間。(2)實踐性作業(yè)。比如:讓學生根據(jù)所學內(nèi)容收集、處理信息，做社會小調(diào)查等，為學生提供體驗、實踐、活動的機會，同時鼓勵學生根據(jù)自身實際，發(fā)展自己的興趣、愛好、特長。

3.語文教學要注意培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，讓語文教學成為師生、生生合作、互動，共同成長的過程

在課堂上，我們教師應(yīng)該既是孩子們的良師又是益友。教師要在教學過程中保持與孩子平等的對話，并在他們需要幫助的時候給予熱情的幫助。從而實現(xiàn)師生之間有效的溝通交流合作。由于課堂教學十分有限，不可能讓所有的學生都有單獨表現(xiàn)的機會，而自由結(jié)合或分小組討論正可以彌補這方面的不足。這其中同學之間相互啟發(fā)、相互補充、相互交流、相互溝通、團隊精神和合作意識得到增強。

4.語文課堂教學應(yīng)該開放而有活力

“教學不僅是一種告訴,更多的是學生的一種體會、探究和感悟.課堂上應(yīng)該讓學生得到自由、無拘無束,主題性得到充分發(fā)揮。教師可結(jié)合要學習的課文內(nèi)容和學生實際讓學生課前根據(jù)自己的興趣愛好搜集相關(guān)資料，在理解課文時，可以隨時給學生機會，讓他們展示自己搜集到的信息，喚起學生的積極性。教材無非是例子，在利用例子教給學生學習方法之后，應(yīng)該放手讓學生去實踐，因此，可引導學生自己去品讀、感悟、體會課文內(nèi)容，然后讓他們說說從文中你讀懂了什么？你是從哪兒讀懂的？你對事物有何看法？有什么疑問提出來，師生討論解決。這樣的課堂，就會使學生從中獲得自己獨特的感悟和體驗，收獲到真知識。這也正是語文教學的魅力所在。

總之，為了培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的具有開拓精神和創(chuàng)新意識的新一代，為了每位學生的終身發(fā)展，就讓我們做個有心人，優(yōu)化語文課堂教學，使孩子享受學習的快樂并健康和諧地發(fā)展。