淺談小學語文單元主題作文有效教學策略

麻麗敏

(浙江省永嘉縣外國語實驗小學 浙江 永嘉 325100)

筆者依據“走進自然”這一單元主題來確定寫作的主題，并嘗試進行有關聯的閱讀和作文拓展，通過群文閱讀、多次片段作文來提高學生的寫作能力。

1.群文引路——為有源頭活水來

群文指的是讓學生在有限的時間內，閱讀一組文本。對比單篇教學而言，群文閱讀擴大閱瀆面，增加閱讀量，提升了閱讀品味。

結合單元主題“走進自然”，筆者分別以“聽雨”為主題，以“望月”為主題，以“天空”為主題，組了系列文章，包括片段和長文。在群文學習過程中，引導在同類文章中探尋規律，在對比閱讀中發現不同。并以“賞讀”“主題摘抄推薦”作為學生的主要學習方式。在這個過程中，讓學生開拓思路，積累語言，習得方法。群文后再嘗試寫作，學生下筆就不再拘束，更為自由豐富。

2.片段作文——滿架薔薇一院香

古人曰：“千里之行始于足下，九層之臺始于壘土”。片段作文練習能提高學生的寫作興趣。多練習，能使學生在寫作時文思敏捷，語言通順，行文流暢。如果打好了片段練習的基礎，作文就不難了。而且這種練習費時不多，難度不大，自由靈活，學生容易接受。

本單元的主題是走進自然，在三次主題群文閱讀的基礎上，筆者進行了三次作文片段練習：

2.1 “遙想天空”篇。學完《小窗日記》、《抬頭看云》、《遙想天空》等系列文章，讓學生到操場中觀察天空，并交流各自的思考感受。孩子們喜歡看天空，遙看天空帶給他們無盡的遐思。因此，對于看天空并記錄自己的思考這樣的習作，孩子們很喜歡。15分鐘觀察、遐思、冥想，20分鐘寫文，孩子們筆下的天空豐富有趣又充滿哲思——

從未見過如此藍的天空，似一片湛藍的海水，微風一吹，仿佛就能漾起絲絲波痕。

抬起頭，凝望天空，天空就像一只深沉的眼，仿佛也在久久地望著我，望著大地，望著世界的一切。它溫暖的瞳孔散發著金燦燦的亮光，柔柔地飄下來，萬物沐浴著這柔情，好像也柔情似水了。藍瑩瑩的天，猶如綢緞般絲滑，仿佛淚水一樣晶瑩剔透。伸出手來，指尖仿佛能在上面跳舞；閉上眼，整個人都好像進入了這寧靜的世界。捧一個杯子，慢慢地，慢慢地，天空會滴下一顆顆藍珠子，杯子里滿是夢一樣的藍色。

似乎是太久太久沒有見過這么美的天了吧，我竟然覺得有點突然。習慣了在灰蒙蒙的天地間行走，藍色也變得稀少了，心也不知不覺蒙上了灰。

是時候洗凈它了。

我張開雙臂接受心靈的洗滌。

——劉知之《天空》

2.2 “望月”篇。望月抒懷——群文《望月》系列結束，作家筆下不同情態、各具意象的月亮著實讓孩子們驚嘆了一回。一個孩子說：“現在月牙在我心中不再是香蕉和鐮刀，是一個溫柔可意的女子了?！币粋€孩子說：“魯迅筆下的月帶著肅殺之氣。”在群文中，孩子們見識到了月亮的慵懶、清冷、溫柔、神秘、磅礴……明白了作家不同的心境造就了如此眾多的月亮。此時，讓孩子們寫月，也寫出了別有的情趣——

一片清氣從樹林中散開來。月亮緊貼著山出現了。月光傾灑到了樹枝上，好像一片薄薄的絲綢，拂在樹枝上。流水也因月光成了一時的銀色，水聲在空中也仿佛是一串串銀色旋律在舞動。水流時暗時明，一會是一片寂靜的黑。瞬間又成了閃爍著的銀色，又復消失，躲躲閃閃，調皮的玩著捉迷藏。

雜石鋪成的小路上，月光一團團地聚著，凈得如青色的海。踏著月光，如穿著仙履，步伐輕悠。

所有的一切都被月兒籠著，靜靜地躺在她的懷里。

——潘思揚《月》

2.3 “音樂想象”篇。根據音樂想象寫文是一單元教材中的習作訓練點之一。這類題材能夠激發孩子們無窮盡的想象。筆者在課堂中先播放一段以自然蟲鳥、天氣變化為主的音樂，引導孩子們閉眼欣賞，然后簡單交流自己聽到的；再聽，用心體會自己所感；然后提筆寫文。系列小文稚拙清新，仿佛身臨其境——

玉米兒泛黃時，黃鸝一大早亮開了嗓兒：“玉米葉兒黃黃啦，玉米粒兒蒸熟啦！”鳥兒們陸續趕來，她們開始津津有味地交談，談論飛行中看到的好風景。

突然，天空像房屋瓦盆似的泄下來，雷聲中混雜著咆哮的怒風，雨點并不是平常的細細柔柔，而是像箭一般射下來，急促而又密集。鳥兒們對這突如其來的大雨顯然不知所措，慌忙逃亂著。有經驗的鳥巧妙地在雨中穿梭飛向鳥巢，羽毛豐滿的小鳥似乎被這“雨箭”射傷了翅膀找不到回家的路了，有的小精靈淋了雨點撲騰著翅膀顯得格外歡樂。濕透了羽毛的鳥兒們飛得慢，瞇瞪著小眼睛，玲瓏的小身影好像是在顫抖。

田野里，草堆上，樹叢中，云白頭翁、布谷鳥、小燕子、麻雀哄聚在一起，又成千上百地一哄而起，頃刻之間消失得無影無蹤。

雨停了。那清脆如洗鳥鳴，再次婉轉歌唱起來了。

——潘憶馳《鳥語》

3.主題寫作——水到自然渠成

通過多次片段作文，“積水成淵”。筆者設計了結合生活體驗的第一單元習作活動方案。

3.1 生活體驗。周末讓孩子們走進鄉野山村或登高遠望，體會自然的妙趣。在活動表上簡單記錄自己的所看所聽所思。

3.2 課堂交流。

(1)小組交流活動表，獲得更多啟發。

(2)回顧單元課文特點和系列主題群文的寫法。

3.3 整理、選擇寫作的材料。

3.4 下筆寫文，寫出自己的體驗和感受。群文閱讀中獲得啟迪，片段作文中獲得提升，生活體驗中獲得感受，自然的一草一葉在孩子們的思考中變得精彩紛呈，孩子筆下的自然鮮活且多姿。

自然，因“我”而美麗。