農村小學語文課堂閱讀教學的研究

郭培培

(河南省西平縣重渠李莊小學 河南 西平 463900)

閱讀在小學語文教學中是非常重要的一個環節，小學生在由低年級過渡到高年級的這個過程中，由于農村落后的教學條件以及老師專業水平的限制等，這些都是阻礙小學語文閱讀教學的重要因素，所以教育部應該加大對農村小學經濟上的投入，促進農村小學教學條件以及老師們專業水平的有效提升。

1.更新教學觀念，注重閱讀教學

隨著新課標的提出以及素質教育理念的不斷推進，農村小學語文教學同樣受到了一定程度的沖擊，以往的傳統教育中的應試教學理念中單一的教學模式已經不能符合當下新型的教學要求。因此作為一名小學語文老師來說一定要善于分析當下閱讀教學過程中的實際情況，根據新課改中所提出來的要求，積極改善當下小學語文教學過程中的閱讀教學現狀。把閱讀教學重視起來，是進行農村小學語文中閱讀教學最重要的一步。作為農村語文老師來說必須要以身作則，在實際教學的時候積極把自己的語文綜合素養提升上去，比如說在空閑時間里多讀一些名家作品等，這樣才能夠在進行閱讀教學的時候做到有話可說，用自己的實際行動去帶動學生。還有由于農村的生活條件和生活水平相對于來說落后于城市，這就造成了很多的學生無法過多地接觸到課外的語文書籍，并且還缺乏較強的閱讀意識，所以老師在教學過程中一定要為學生把良好的閱讀環境創設出來，讓學生能夠喜歡上閱讀，樂于閱讀，并在這個基礎上使學生們學會最適合自己的閱讀方式，為終身閱讀打下夯實的基礎。

2.創造有利的讀書條件

在進行小學語文閱讀教學的時候，不但需要社會和學校以及家長的共同配合，更需要我們語文老師的辛勤付出。在進行實際教學中，老師不但要把書本上的知識傳授給學生，還應該積極做出相應的知識延伸，比如說可以融入一些歷史小故事在教學中，這樣不但能夠把學生們的注意力吸引到課堂學習中，更可以把學生們閱讀的興趣徹底激發出來。另外，老師還可以把自己的一些書籍捐出來放在讀書角，引導學生進行多閱讀。在課余時間，老師不要過多地限制學生們對一些課外閱讀的興趣，要善于引導學生根據自己的興趣選擇相關的書籍。當學生選取到不適合自己的書籍，老師不應強制制止，要使用正確的方式引導他們。比如可以為學生推薦一些適合他們的讀物，內容方面不要太過于枯燥，尤其是小學生們來說，一些漫畫書更容易引起他們的閱讀興趣，讓他們在閱讀的過程中產生快樂。還有讓學生養成寫日記的良好習慣，在對閱讀能力提升的過程中還可以把寫作技能同步提升上去。

3.注重個性化閱讀教學

小學語文個性化的閱讀教學并不是把所有學生的閱讀水平進行整齊劃一的管理，把全部學生都變成優等生，這樣的方式根本是無法完成的。個性化閱讀主要是說根據學生們的閱讀學習的特點和需求，基于他們能力水平的差異在不同程度上實現每個學生的進步。在實際過程中讓學生們都能夠把自己的語文閱讀的特長充分發揮出來，而不是根據老師的分析去代替他們的閱讀理解。老師在進行教學活動的時候要能夠把學生們的學習感受重視起來，打破條條框框，引導學生們在這種輕松愉悅的氛圍中充分體會閱讀學習所帶來的美，將閱讀文本和學生們的個性有效的融合在一起。比如說在進行教學《永生的眼睛》這篇課文的時候，對于父親把母親的角膜捐獻出去的這個問題，學生們都會有自己的看法，老師可以讓學生們在對課文理解的基礎上，引導學生在對器官捐獻的行為上有自己正確的認知，尊重學生們的特有的感受，在對課文內容整體把握的基礎上，鼓勵學生自讀自悟，最終將他們對捐獻角膜事情上的不同看法潛移默化的進行整合，讓學生對課文中的主旨充分感受。在尊重學生個性化理解的基礎上，老師通過逐漸的引導可以使學生感受到對自己的尊重。老師通過這樣的教學模式在實現個性化閱讀教學的時候還能夠增加學生對語文閱讀的人文感受，促使學生們主動閱讀的意識有效提升。

4.結束語

綜上所述，作為一名農村小學語文老師來說一定要能夠把農村所特有的教學資源充分利用來，與學生之間建立起和諧的師生關系，把閱讀在語文實際教學中的作用重視起來，將學生們對于課內外閱讀的興趣充分調動起來，努力把農村小學語文教學的效率提升上去。