淺析小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中的有效策略

符方云

(湖南省衡南車江鎮(zhèn)友誼完小 湖南 衡南 421100)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中積極采用小組合作的教學(xué)模式，主要目的就是讓學(xué)生們之間通過(guò)合作增加他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，把學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力有效提升上去，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中把自身的各種潛能充分發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)老師與學(xué)生之間以及生生之間的有效交流與溝通，把學(xué)生們的注意力充分吸引到課堂之中。通過(guò)學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)能夠彌補(bǔ)學(xué)生們之間所存在的認(rèn)知差異而帶來(lái)的學(xué)習(xí)阻力，把他們與人交往和表達(dá)以及自信能力全面提升上去，促使學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)得到更好的培養(yǎng)。

1.小組合作學(xué)習(xí)的意義

當(dāng)下家庭之中多數(shù)都只有一個(gè)孩子，他們是整個(gè)家庭的掌中寶，造就了孩子們張揚(yáng)的個(gè)性并且多以自我為中心。只有他們具備了合作能力，才能夠更好地適應(yīng)當(dāng)下高速發(fā)展的社會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式比以往的教學(xué)模式好很多，利用小組成員的共同交流可以使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，最終把學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)出來(lái)，達(dá)到鍛煉他們合作能力的目的。并且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的模式還能夠使學(xué)生更好地把自信心建立起來(lái)，語(yǔ)文知識(shí)是有些是比較難以理解的，他們學(xué)起來(lái)比較吃力，很多學(xué)生因?yàn)檎莆詹缓谜Z(yǔ)文知識(shí)最終產(chǎn)生出厭惡情緒。小組合作學(xué)習(xí)的模式不再是老師填鴨式的講解，而是能夠使學(xué)生可以得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，積極參與進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，増強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與自信心。

2.小學(xué)語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)中的有效策略

2.1 創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)合作興趣。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，不但能夠把學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)出來(lái)，還可以對(duì)他們探究知識(shí)的熱情和積極思維起到了非常重要的推動(dòng)作用。所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中利用學(xué)生們感興趣的地方進(jìn)行提問(wèn)，或者是利用學(xué)生們有興趣的方式來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行《新型玻璃》這篇課文教學(xué)的時(shí)候，直接要求學(xué)生們?nèi)ヌ剿魑宸N新型玻璃的用途和特點(diǎn)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候肯定是提不起任何興趣。但是讓學(xué)生們以高科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)公司推銷員的身份去了解新型玻璃的用途和特點(diǎn)，并向展示會(huì)的商家們?nèi)プ鼋榻B，那么就能夠把他們的積極性提升上去。老師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，一定要積極地把學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作實(shí)踐習(xí)慣。在小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多的內(nèi)容是能夠在老師的引導(dǎo)下可以實(shí)際動(dòng)手去操作的，利用小組合作的模式展開(kāi)自主交流的實(shí)踐鍛煉，老師可以根據(jù)教材中的差異進(jìn)行操作活動(dòng)，把學(xué)生們操作中的合作意識(shí)培養(yǎng)起來(lái)，讓學(xué)生在互相合作中感受集體的力量，最終養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

比如說(shuō)，在進(jìn)行《母親的呼喚》這篇課文教學(xué)的過(guò)程中，首先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下平時(shí)母親是如何呼喚自己的，老師把這個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生之間互相交流討論，隨后在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)之中，把下一個(gè)問(wèn)題引出來(lái)，本篇文章通過(guò)幾件事情來(lái)寫母親的？作者對(duì)母親的每次呼喚感受一樣嗎？然后組織學(xué)生們進(jìn)行交流討論。然后分小組分角色進(jìn)行課文朗讀，在朗讀中讓學(xué)生感受在簡(jiǎn)單的呼喚中所包含的母愛(ài)的偉大。這樣學(xué)生很容易理解文章，最終達(dá)到不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的目的。

2.3 強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)的導(dǎo)向。老師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候一定要參與進(jìn)去，認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生們的意見(jiàn)以及看法，及時(shí)為他們提供幫助與指導(dǎo)。在學(xué)生們討論完之后做出正確且全面的評(píng)價(jià)，這樣的過(guò)程才能夠使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且能夠在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，失去了評(píng)價(jià)這一個(gè)良性制約，那么也就很難有效的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。小學(xué)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生們創(chuàng)造出發(fā)揮自己特長(zhǎng)以及潛能的機(jī)會(huì)，他們學(xué)習(xí)也變得多樣化。在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，老師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生們之間的差異性，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，增加他們的自信心，促使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中把自己的作用充分發(fā)揮來(lái)。

3.結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中利用小組合作學(xué)習(xí)的模式可以為學(xué)生們更好地提供平等參與的機(jī)會(huì)，把學(xué)生們的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使課堂氛圍充滿生機(jī)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人，讓每一名學(xué)生都可以有展示自我的舞臺(tái)，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和自信心，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，使整個(gè)語(yǔ)文課堂變得生機(jī)勃勃。