大愛無聲 潤物有痕
——淺談小學教育中愛的力量

陸海燕

(廣東省揭陽市空港經濟區砲臺鎮石牌小學 廣東 揭陽 522000)

1.細致觀察，認真負責

對教師來講，真正的負責是要對學生進行全面的觀察，真正了解學生所需。因此，每年的開學初，我都要求自己迅速記下學生的名字，多渠道了解學生的興趣、愛好，不偏袒，不遺忘任何一個學生。對班里的學生做到了如指掌。

2.發揮微笑的力量

教師的微笑是投射在學生心靈的陽光，是轉化后進生的鑰匙，是班級情感的源泉，是活躍課堂氣氛的潤滑劑。著名作家羅曼羅蘭也說過：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴里講的復雜千百倍的語言。”因此，我們要善于發揮微笑的力量，當我們面帶微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，正所謂“親其師，信其道。”，學生在輕松的氣氛中學習，自然能收到意想不到的效果。而且，微笑也能讓教師親近學生，走進學生的心靈，讓學生愛上學習，又培養了他們積極、樂觀的心態，正可謂“一舉兩得”，真正做到既教師又育人。

3.用心傾聽孩子的心聲

“花開有聲”，作為一名教育工作者，我們應該具備傾聽花開聲音的能力，與學生一起學習，一起游戲，一起歡笑，一起成長。孟子說過“大人先生者不失赤子之心”。因此，我們教師應該靜下心來，走進學生的世界，用心傾聽學生的心聲，定能從學生們身上學到很多東西，受到啟發。特別是孩子們鬧矛盾的時候，用心傾聽很重要。記得又一次，班里的兩個同學有誤會又不說出來，兩人老是鬧別扭。很慶幸，我覺察后，跟他們單獨進行了交流，找到了問題的所在，最終在我的說服下，兩人和好如初，對我也特別地信任。

4.細節之處，給予最真實的關愛

學生好比花朵，脆弱而敏感，稍不注意就不會開出令人滿意的花朵，只有對他們多一些關愛與細心，才會讓教育的百花競相開放。

我們班的汪榕濤同學是一個問題兒童，父母感情不和，使得他孤僻又暴躁，與同學常常鬧矛盾，造成了不良影響。我沒有放棄他，一有時間就跟他談心，知道他有時沒吃早餐，我總會找時間偷偷給他準備面包和水，還會幫他把亂七八糟的作業本訂好。一開始，他不自在，后來又有些不好意思，此時我主動請他幫忙管理班級衛生，安排輪值工作，一有機會，我就在班里夸他為人熱心，仗義，愛集體，好相處。同學們也慢慢接受了他，后來的他變得容易相處多了。我知道這一切的轉變都是因為他被愛，從而使心中有了愛。

5.因勢利導，愛而有方

作為教師，每天面對的是形形色色的學生，每個學生身上都有神性的光芒，只有用一雙慧眼去審視，在教育中找到學生的亮點，不斷肯定、放大鼓勵，因勢利導，讓學生找到自我價值，才能引發成長的動力。

我們班有一個插班生，跳繩很厲害，學習卻很糟糕。讓他坐在教室里就如坐針氈，一到操場就生龍活虎，成績自然差強人意。為此，我極力推薦他參加跳繩比賽。在他獲得獎勵，體會成功時，我趁熱打鐵給他講了一些運動員愛讀書的勵志故事，告訴他學習的種種優勢，讓他意識到學習的重要性。“給人以魚，不如授人以漁”，為了提高他的積極性，我跟他分享了一些學習的小技巧，通過不斷的努力，現在他學習起來認真多了。

著名教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處”。在教育中，真誠與尊重，關愛與鼓勵是春風，也是春雨，滋潤時悄然無聲，育人時方可成效。