淺析如何通過水墨畫發展兒童的創造思維

童文鵬

從現階段發展而言，越來越多的家長開始提高對于水墨畫的重視程度。讓兒童們學習水墨畫的繪畫方式，基于自身思想特征，繪制出屬于自己獨有的作品。如此一來，兒童的創造性思維便會得到全面提高。

一.鼓勵兒童認真觀察

（一）基本概念分析

對于水墨畫創作來說，作畫者自己必須掌握豐富的素材。然而，普遍兒童的年齡偏低，自身知識積累十分有限。因此，教師便需要引導兒童們認真觀察，了解周圍大自然的實際情況，觀察各個事物演變的過程，從而豐富自身知識積累，進而為之后的作品創作奠定良好的基礎。

（二）具體案例分析

例如，未來豐富兒童們的認知基礎，教師便需要定期安排兒童們進行踏青，來到學校周邊的公園，認真觀察大自然的模樣。但是，由于兒童年幼，對于藝術的認知十分淺薄，缺乏足夠的敏感性。因此，教師便需要做好引導工作，為其明確觀察的重點，尤其是各個事物的基本特征以及結構關系。之后再以此為基礎，提出一些具有開發性特點的問題，促使學生們可以充分發揮想象，從而可以在之后的作品創作中自由展現自我，繪制出更具特色的作品。

二.給予兒童足夠的機會

（一）基本概念分析

通過相關綱要能夠了解，教師在進行課堂教學的時候，理應基于兒童們充足的機會,讓其根據自己的理解，自由發揮。畢竟藝術作品本身沒有明確的定義，不同的兒童對于同一事物的理解有所不同，自身繪畫基礎也存在差異，創作出的作品自然也會有著明顯區別。只有當教師給予其足夠的機會之后,讓其充分發揮自己的想象，盡情創作，才能繪制出獨有的藝術品。這樣一來，兒童的創作欲望便能夠得到有效滿足,并充分感受到水墨畫創作的樂趣所在。

（二）具體案例分析

例如，在對于主題水墨畫《太陽花娃娃》創作的時候，活動的主要目標之一是讓學生們練習“按”的創作手法，以此能夠有效繪制出太陽花的花瓣。其二則是讓學生們盡情發揮想象，根據自己的理解和認知，自主設計太陽花娃娃的形象。這種設計方式具有很強的開放性特點，從而將兒童們的創作激情全部激發了出來。不同的兒童創作出的娃娃也是各具特色，有的娃娃有著漂亮的馬尾辮，有的娃娃的手和腳都是花的葉子，而有的則是兩個娃娃在一起唱歌。每一幅作品都有著自己獨特的立意，充滿著童趣。

三.給予兒童更多的鼓勵

（一）基本概念分析

兒童年齡偏低，同時創作基礎較差，因此在進行水墨畫創作的時候，很容易遇到諸多困難。一些兒童的心理素質較差，往往便會選擇直接放棄。為了解決這一問題，教師便需要給予其足夠的鼓勵，多以積極的評價為主，即便僅僅只取得了微小的進步，同樣不能吝嗇自己的贊賞。如此一來，兒童們便會對于水墨畫創作充滿自信，進而將自身的潛能全部激發出來。

（二）具體案例分析

例如，如果兒童們的整體作品質量一般，但是在創作時充分展現了自己的想象力，教師不要過多對其拙劣的技巧進行批評，而應當給予充分鼓勵，讓其對水墨畫創作產生更多的自信。之后再針對技巧方面進行適當點撥，引導其認真練習，逐步提高自己的創作水平，從而可以在未來創作出更為優質的作品。

四.激發兒童的靈感

（一）基本概念分析

在早期美術教學中，教師的工作重心往往更多會放在兒童自身能力的提升方面。長此以往，雖然其綜合水平會得到提升，但是也很容易造成創作的作品變得十分類似，而缺少自己獨有的特色。因此，教師便需要嘗試改進早期的教學模式，以此激發兒童們的創作靈感。

（二）具體案例分析

例如，在進行水墨畫教學的時候，教師便可以嘗試采用多媒體教學的方式,為學生們播放不同的水墨畫作品，包括一些有關于花鳥魚蟲的簡單作品，促使兒童們可以認真觀賞。然后慢慢學習,從而能夠提升自身的創作水平。不僅如此，自身原有的創造性思維能力也都能全部展現出來，從而提升自身的綜合素養,進而為之后的作品創作奠定良好的基礎。

五.結束語

綜上所述，在進行水墨畫教學的時候，教師理應不斷嘗試多種不同的方法，促使兒童們能夠在創作過程中充分發揮自己的想象，基于自己對于大自然事物的理解，創作出更多具有特色的作品。