淺談口譯筆記法的課堂教學(xué)

莊 靜

一.引言

鮑川運(yùn)老師曾提到：“口譯教學(xué)應(yīng)遵循口譯技能訓(xùn)練的規(guī)律，圍繞技能進(jìn)行訓(xùn)練。”人類的記憶分為短時記憶和長時記憶。作為一名口譯員，無論是在交替?zhèn)髯g、陪同傳譯還是同聲傳譯中，都需要在短時間內(nèi)進(jìn)行迅速反應(yīng)。因此，口譯員在進(jìn)行口譯活動時，都是應(yīng)用的短時記憶。但是，人類的記憶是有限的，尤其是在高壓環(huán)境下，會受到極大影響。在這種情況下，口譯筆記法就顯得尤為重要。在培訓(xùn)譯員的口譯課堂上，老師需要尤其注意口譯筆記法的教學(xué)，提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的筆記技巧。

二.口譯筆記法的教學(xué)目的

1.輔助記憶，減輕記憶負(fù)擔(dān)。在正常的會談和國際會議中，發(fā)言人通常會連續(xù)講話三五分鐘，正常人一分鐘語速是120到150詞之間，這樣口譯員接收的信息量就是400詞到750詞左右。而實際上，口譯員在無條件儲存信息的條件下，大腦可以記憶的信息是1分鐘左右。超過這個時間點，口譯員的的記憶就會下降，正確率也會受到影響。

2.讓學(xué)生了解口譯筆記的原則。在理解的基礎(chǔ)上記筆記，只有理解了講話人的意思，合理的將講話分為合適的意群，才可以做到三分筆記，七分腦記，準(zhǔn)確的傳達(dá)講話人的意思。否則，只會導(dǎo)致誤記、誤譯。

3.口譯筆記具有臨時性、個性化和邏輯性的熱點。臨時性指的是，一旦口譯任務(wù)結(jié)束，口譯員的筆記就失去了價值。個性化則是，每個口譯員都有自己記筆記的風(fēng)格和特點。邏輯性指的是，相同的意群和意思口譯員會有自己的邏輯框架，幫助他們輸出譯文。

三.口譯筆記教學(xué)中的幾點問題和解決方案

在口譯筆記教學(xué)中，教師面臨如何講清楚，學(xué)生面對如何記好筆記的問題。下面，筆者將從口譯筆記的概念，口譯筆記的格式，以及口譯筆記的實踐三個方面分析口譯筆記教學(xué)中的幾點問題和解決方案。

很多初學(xué)者容易把口譯和速記搞混淆,作為老師首先應(yīng)該幫助學(xué)生區(qū)分這一點。速記，是一種快速記錄口語的方式。速記員會用一些符號或者代碼把交際中的口語轉(zhuǎn)化為視覺形式。速記的竅門是每個字符都有一一對應(yīng)，是一種單一的語言形式。但是，口譯實則不同。口譯筆記是根據(jù)自己聽到的源語的一種理解分化，作為輔助我們短時記憶的翻譯活動。

口譯筆記可以起到強(qiáng)化記憶的作用，口譯員可以利用筆記優(yōu)化記憶的結(jié)構(gòu)和效率，提高信息處理能力，從而完成口譯過程。這就需要有優(yōu)化筆記格式。在課堂教學(xué)中，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)形成自己的口譯筆記格式。第一種是豎向延伸，這可以將信息豎向排列，便于目光移動，節(jié)省閱讀時間。第二種是向右布局，這樣可以給信息留白，有利于看清各個單元之間的邏輯關(guān)系。第三種是橫向分隔，這種筆記格式的好處是可以清晰的看出各個意群之間的關(guān)系，幫助口譯員迅速組織信息。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將每一種筆記格式詳細(xì)地介紹給學(xué)生，并且讓學(xué)生大量練習(xí)，有意識的訓(xùn)練學(xué)生形成具有個人風(fēng)格的筆記格式。

而在實際的教學(xué)過程中，很多教師由于自身沒有口譯經(jīng)驗，習(xí)慣性照本宣科。很多教師仍然采用傳統(tǒng)的筆記教學(xué)法，讓學(xué)生聽錄音、記筆記，再展示自己的筆記。其實離實際的口譯場景相去甚遠(yuǎn)。筆者建議教師可以讓學(xué)生到臺前進(jìn)行仿真口譯模擬訓(xùn)練，并且把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自筆記的優(yōu)劣。這樣一定程度上，可以增加緊張度，模擬現(xiàn)場口譯緊張的氣氛。對于學(xué)生而言，也應(yīng)該增強(qiáng)自主性。三分筆記七分筆記，先理解后再記憶，這樣有利于意群的完整度，也利于后期口譯的輸出。在實際的口譯場景中，也是腦記為主，筆記為輔，教師也可以加大無記憶訓(xùn)練，提升學(xué)生的腦記水平。

四.結(jié)語

筆記教學(xué)是口譯課堂的一個重要環(huán)節(jié)，高效的筆記教學(xué)口譯有效提高學(xué)生的筆記技能，提高信息轉(zhuǎn)化能力，從而更好的完成口譯活動。本文從口譯筆記的教學(xué)目的出發(fā)，探索口譯筆記的原則和方法，梳理口譯筆記教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及其解決方法，希望能為提高口譯筆記教學(xué)盡一點綿薄之力。同時，在口譯筆記教學(xué)過程中，教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，與學(xué)生共同探索如何提高口譯筆記的效率。