“雙一流”背景下的我國外國語言文學(xué)學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略

葛 婉

“雙一流”就是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是中央黨委、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，有利于提升中國高等教育綜合實(shí)力和國際競(jìng)爭力，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)提供有力支撐。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，全面提高高等教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升科學(xué)研究水平，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，根據(jù)黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國”的戰(zhàn)略部署，為促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，全面提高國民素質(zhì)，加快社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程。2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，要求按照"四個(gè)全面"戰(zhàn)略布局和黨中央、國務(wù)院決策部署，堅(jiān)持以中國特色、世界一流為核心，以立德樹人為根本，以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，堅(jiān)持"以一流為目標(biāo)、以學(xué)科為基礎(chǔ)、以績效為杠桿、以改革為動(dòng)力"的基本原則，加快建成一批世界一流大學(xué)和一流學(xué)科。2017 年9月21日，教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委又印發(fā)了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，公布了42所世界一流大學(xué)和95所一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單。而“雙一流”所包涵的世界一流大學(xué)與一流學(xué)科密不可分。學(xué)科作為大學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素，對(duì)大學(xué)的發(fā)展具有基礎(chǔ)性和全局性的作用。同時(shí)學(xué)科也是知識(shí)的生產(chǎn)、傳播與應(yīng)用的載體，是各類高校辦學(xué)的前提和核心。總之，一流大學(xué)要想獲得長遠(yuǎn)發(fā)展，吸引大眾目光，必須具有一流的學(xué)科，構(gòu)建一流的學(xué)科知識(shí)體系，豐富一流學(xué)科數(shù)量，大學(xué)也自然而然發(fā)展成為一流大學(xué)[1]。

1.我國外國語言文學(xué)學(xué)科存在的問題分析

我國外國語言文學(xué)學(xué)科主要存在以下四個(gè)方面的問題：第一，對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量偏低；第二，沒有雄厚的科研自主創(chuàng)新能力，沒有形成科研成果影響力；第三，國際化程度偏低，國家化主要包括學(xué)生、師資的國際化，課程的國際化，國際交流與合作；第四，沒有建立健全的激勵(lì)機(jī)制，使得教師缺乏教學(xué)的熱情和進(jìn)行科研的動(dòng)力。

2.對(duì)一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流外語學(xué)科內(nèi)涵的分析

在“雙一流”背景下，對(duì)一流大學(xué)、一流學(xué)科、一流外語學(xué)科的內(nèi)涵進(jìn)行剖析，在經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的大趨勢(shì)下，來探索建設(shè)世界一流大學(xué)和一流外語學(xué)科，對(duì)于提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭力、奠定長遠(yuǎn)發(fā)展基礎(chǔ)，具有十分重要的意義。

2.1 一流大學(xué)的內(nèi)涵

就一流大學(xué)的內(nèi)涵而言，目前很多人對(duì)一流大學(xué)的概念和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)各抒己見，但一流大學(xué)所要具備的基本特征，江主席在紀(jì)念北大100周年校慶上已經(jīng)做出了高度的概括。一流大學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)、復(fù)合型人才的搖籃，是探索未知世界、尋求客觀真理、能夠?yàn)榻鉀Q人類面臨的重大課題提供技術(shù)支持和科學(xué)依據(jù)的基地，是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的力量，更是傳播民族優(yōu)秀文化和借鑒世界先進(jìn)文明成果的橋梁。但對(duì)一流大學(xué)的評(píng)定可謂仁者見仁，智者見智，對(duì)于美國而言，《美國新聞與世界報(bào)導(dǎo)》每年都會(huì)對(duì)本國大學(xué)進(jìn)行排名，其排名依據(jù)是學(xué)術(shù)的聲譽(yù)占25%，師資力量占20%，財(cái)政的來源占10%，招生的選擇性占15%，還有就是學(xué)生的滿意程度，擁有齊全的辦學(xué)設(shè)施，濃郁的學(xué)習(xí)氛圍及科學(xué)的管理。而人才的集中、經(jīng)費(fèi)的投入、豐富的資源、科學(xué)的管理機(jī)制是一流大學(xué)所擁有的共性。在我國，《中國教育報(bào)》刊登過教育部對(duì)一流大學(xué)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，包括以下7個(gè)方面的內(nèi)容：第一，有一流的生源，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)優(yōu)秀的人才；第二，雄厚、卓越的師資隊(duì)伍；第三，學(xué)科水平先進(jìn)，學(xué)科門類齊全，具有突出顯著的優(yōu)勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)；第四，具有影響時(shí)代意義和本學(xué)科的研究成果；第五，社會(huì)服務(wù)功能齊全；第六，一流的管理水平；第七，國際人才交流的橋梁。當(dāng)然，對(duì)于一流大學(xué)的評(píng)定不能一概而論，由于每所高校的性質(zhì)和定位不一樣，側(cè)重點(diǎn)也不盡相同，主要都是以彰顯獨(dú)特的大學(xué)文化和優(yōu)勢(shì)的特色。

2.2 一流學(xué)科的內(nèi)涵

學(xué)科是大學(xué)的細(xì)胞，一流學(xué)科是建設(shè)世界一流大學(xué)的基礎(chǔ)。理清一流學(xué)科的內(nèi)涵對(duì)建設(shè)世界一流大學(xué)具有非常重大的意義。2015年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組通過了《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，進(jìn)一步明確了黨和國家建設(shè)世界一流大學(xué)的指導(dǎo)方針和具體目標(biāo)，明確提出要通過一流學(xué)科的建設(shè)帶動(dòng)世界一流大學(xué)的建設(shè)。學(xué)科是科學(xué)知識(shí)體系中的重要組成部分，它可以讓研究者結(jié)合自己的特長來確定研究領(lǐng)域和方向，滿足科學(xué)發(fā)展的需求。學(xué)科也是一門知識(shí)體系，不同學(xué)科的知識(shí)體系也是不一樣的，學(xué)科具有一定的整體性和系統(tǒng)性，學(xué)科的組成要素包括：研究對(duì)象、研究場(chǎng)所、研究方法、研究領(lǐng)域及知識(shí)體系。總的來說，學(xué)科是知識(shí)的生產(chǎn)、傳播及應(yīng)用的載體[2]。

2.3 一流外語學(xué)科的內(nèi)涵

以下從知識(shí)觀與組織者來闡述一流外語學(xué)科的內(nèi)涵：第一知識(shí)觀，外語學(xué)科涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域包括外國語言文學(xué)學(xué)科；第二組織者，主要包括從事外國語言文學(xué)類工作的教師、學(xué)生、研究者及研究機(jī)構(gòu)等等。而不同國家也將語言類專業(yè)設(shè)置在不同的學(xué)院內(nèi)，像美國高校也會(huì)設(shè)置專門的語言系專業(yè)，日本將外語類專業(yè)則設(shè)置在綜合國際學(xué)研究科，而我國，除了有專門的外語類高校外，在非外國語言文學(xué)高校中也設(shè)置有英語語言課程，只是組織機(jī)構(gòu)與運(yùn)行機(jī)構(gòu)不同而與。從內(nèi)涵上來講，外語學(xué)科建設(shè)的核心也是知識(shí)的生產(chǎn)、應(yīng)用與傳播，涉及科研內(nèi)容、機(jī)構(gòu)、師資、管理及社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面，“一流”主要體現(xiàn)在一流的人才、一流的師資、一流的管理、一流的社會(huì)服務(wù)，像聯(lián)合國科教文組織于2015年11月發(fā)布的《教育2030行動(dòng)框架》中明確指出：國家必須確保普及全納、公平的優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)，不讓一個(gè)人掉隊(duì)。教育應(yīng)以人類個(gè)性的全面發(fā)展，促進(jìn)相互理解、寬容、友誼與和平為目標(biāo)，使人人可以獲得終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在經(jīng)濟(jì)全球化和時(shí)代背景下，外語學(xué)科的建設(shè)必須堅(jiān)持以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資隊(duì)伍、社會(huì)服務(wù)、學(xué)科管理的原則，并結(jié)合國家戰(zhàn)略突出外語學(xué)科“多語種”的特色，在人才培養(yǎng)方面多培養(yǎng)復(fù)合型、全方位的人才；在科學(xué)研究方面注重打造具有中國特色的成果和跨學(xué)科的多語種研究；在師資隊(duì)伍方面注重具有多語種的國際化特色人才；社會(huì)服務(wù)方面注重國家交流平臺(tái)的創(chuàng)建；學(xué)科管理方面注重學(xué)科文化之間的傳承、交流和學(xué)科制度的完善[3]。

3.一流外國語言文學(xué)科發(fā)展戰(zhàn)略的措施

3.1 注重一流人才的培養(yǎng)

在“雙一流”背景下，培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才是各大高校和學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)。要將人才質(zhì)量的培養(yǎng)置于首位，要圍繞著以人才培養(yǎng)為中心，來開展教學(xué)、科研、管理及社會(huì)服務(wù)。就外語學(xué)科而言，應(yīng)該注重培養(yǎng)多語種、會(huì)語言、通國家、精領(lǐng)域的國際化人才。

3.2 注重一流的學(xué)術(shù)研究

學(xué)術(shù)的研究要體現(xiàn)學(xué)科的繼承性、民族性、原創(chuàng)性、時(shí)代性、系統(tǒng)性及專業(yè)性。因此在研究定位方面不僅要與國際前沿接軌，還要打造具有標(biāo)志性成果的學(xué)術(shù)體系，提升成果的影響力和價(jià)值。

3.3 注重一流的師資隊(duì)伍

一流的師資隊(duì)伍是保障人才培養(yǎng)與學(xué)術(shù)研究的前提。這就需要教師要以教學(xué)為本、科研為基。加強(qiáng)與各教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的交流，潛心教學(xué)科研。為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。

3.4 注重一流的社會(huì)服務(wù)

一流社會(huì)服務(wù)是一流學(xué)科的組成部分之一，主要體現(xiàn)在知識(shí)應(yīng)用功能方面。為學(xué)科提供在社會(huì)服務(wù)方面的作用及一些經(jīng)典的案例，同時(shí)還需承擔(dān)社會(huì)公共服務(wù)的功能，促進(jìn)中外人文交流。

3.5 注重一流學(xué)科管理

學(xué)科管理貫穿于整個(gè)學(xué)科建設(shè)過程中的人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究、師資隊(duì)伍建設(shè)與社會(huì)服務(wù)。因此，一流外語學(xué)科管理應(yīng)堅(jiān)持規(guī)范化、服務(wù)性、國際化、信息化的原則，并注重學(xué)科文化的傳承，學(xué)科制度的健全、學(xué)科的國際合作交流，促進(jìn)資源的共享[4]。

4.結(jié)語

總而言之，百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對(duì)于提升我國教育發(fā)展水平、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭力，具有十分重要的意義。在實(shí)際工作過程中，要積極探索中國特色的世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)之路，努力成為世界高等教育改革發(fā)展的帶領(lǐng)者，為培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人做貢獻(xiàn)。