基于“一校一品”的棒球特色學校建設

戴 瑤

（蘇州工業園區星澄學校，江蘇 蘇州 215000）

棒球運動是一項具有集體性、協調性、對抗性的體育項目，非常適合作為學生體育教育項目。然而由于棒球教育在我國的發展時間較短，并沒有像乒、羽、籃、足、排那樣普及廣泛，我國中小學棒球體育教育需要提高。“一校一品”體育特色教育是結合各校不同教學特點進行個性化體育教育的方式。

建設“一校一品”棒球特色學校是棒球教育發展的有效途徑，能促進棒球特色教育的形成，提高我國棒球辦學水平，整合學校教學資源的均衡發展。

1 “一校一品”棒球特色學校建設的意義

1.1 促進棒球特色教育的建設

由于體育文化氛圍、體育專業特色、體育教師特長、學生數量和硬件設施的差異，各學校都有自己的體育教學特色。例如，上海、北京等地的棒球教育就比較發達，而二三線城市的棒球教育相對落后。在棒球教育中應用“一校一品”教育理念能挖掘學校的棒球教育特色，進而形成鮮明的棒球特色教育。建設棒球特色學校能形成系統性的棒球教育方法，形成適合我國棒球教育現狀的特色教育。

1.2 發揮棒球特色學校體育教師的作用

優秀的師資力量是棒球教育發展的關鍵，體育教師在我國“一校一品”特色學校建設中發揮重要的作用。棒球教師不僅進行棒球專業知識和技巧的教育，還要進行棒球特色教育文化的建設，提高學生對棒球運動的學習積極性。教師通過棒球競技賽和活動的方式，建立特色棒球班級、年級和學校。同時“一校一品”特色學校能培養出優秀的棒球教師，為其他學校的棒球教育輸送優秀的教師資源，促進我國“一校一品”棒球特色教育的整體發展。

2 建設“一校一品”棒球特色學校的建議

2.1 樹立正確的指導思想

一直以來體育項目大多被作為競技項目而存在，許多學生學習棒球也是為了參加比賽，取得個人榮譽。“一校一品”棒球特色學校的建設最主要的目的就是全面提高中小學生的身體健康素質，培養學生正確的棒球學習理念和習慣。所以，在建設“一校一品”棒球特色學校中，要樹立正確的棒球指導思想，綜合提高學生的棒球技能、心理素質和文化水平，不能只注重棒球的技巧訓練和棒球訓練結果，要減少對棒球競技名次的關注，將棒球教育重點放在育人上，形成本校的棒球教育文化，讓學生在理解棒球教育意義的基礎上，通過棒球學習，增強體質，促進學生身心健康發展。正確的指導思想是以素質教育為前提，將文化和棒球體育結合的一種特色教育方式。

2.2 確定棒球特色學校的發展方向

建設“一校一品”棒球特色學校需要有明確的發展方向，棒球特色學校的建設需要根據本校自身的教育資源配備，基于體育教師的棒球運動專長，發揮本校在棒球教育方面的優勢，適當借鑒其他學校的優秀教學經驗，但不要盲目跟風，確定適合本校的棒球特色學校建設的發展方向。

2.2.1正確的棒球特色學校的建立要以當地教育部門和體育部門的總體規劃為基礎。選擇與發展趨勢順應的棒球特色發展方向，能在學校棒球教育建設開始獲得各種支持，如政策支持能有利于棒球特色教育的推進；資金支持可為棒球特色教育提供設施支持，同時還能獲得優秀的師資支持；緊跟政府發展規劃，能促進棒球特色學校的長遠發展，避免出現半途而廢的情況。

2.2.2建立專注棒球特色學校的團隊，將體育教育的發展方向更多地轉移到棒球運動上面。相較于籃球、兵乓球等熱門項目，棒球項目在國內是比較冷門的項目，但是更有利于學校打出自己的棒球教育品牌，因此建立棒球特色教育品牌也是棒球特色學校建設的方向。

2.3 走“體教結合”路線

“體教結合”是我國一項重要的培養體育人才、整合教育和體育資源的措施。將“體教結合”應用于棒球特色學校的建設，不僅能普及棒球教育，還能促進棒球項目的發展。

體教結合首先要基于學生的特點進行棒球特色教育，通過校園棒球基礎教育挖掘學生的棒球運動天賦，針對具有棒球天賦的學生進行專業化的培養，可建立學校專業化的棒球團隊，使其在各類競技比賽中嶄露頭角。可在寒暑假將高水平尖子棒球隊員送到專業棒球訓練基地進行集中培訓提高。這樣既能培養專業的棒球人才，還能建立學校的棒球教育品牌，形成本校的棒球教學特色。

“體教結合”路線的另一種方式是教師資源的配置。目前中小學體育教師受所學專業的束縛，雖然畢業于專業體育院校，但是比較擅長棒球基礎知識的教學，缺少比賽實戰經驗，在棒球運動專業技巧方面較欠缺。對此，學校可找專業棒球運動員或者專業教師進行棒球運動技能的教學。這種開放的棒球教育方式，學生可以接受更高水平教練的指導，不僅學校體育教師受益，隊員也受益；既宣傳了學校，又提高了學生棒球水平，激發了學生參加棒球訓練的積極性。同時對本校棒球教師進行培訓，如到專業的棒球訓練基地和棒球聯盟進行培訓學習、與棒球教育發達國家進行交流和學習等，可提高棒球教師的專業水平和技術水平。

“一校一品”棒球特色學校的建設可將棒球元素融入學生課間活動，如大課間體育活動，在音樂的伴奏下做根據棒球基本動作結構創編的棒球操，引導學生進行發球、傳球和接球等基本動作的訓練。棒球課間活動盡量進行動態化設計，定期對內容進行調整，通過多種形式讓學生參與到棒球學習中，形成本校的棒球教育特色。

2.4 建立科學合理的管理機制

“一校一品”棒球特色學校的建立需要有科學合理的管理機制作保障，應建立健全的管理機制，將所有棒球教學活動進行綜合管理。

2.4.1成立專門的棒球運動后勤行政部門，負責棒球專業設施的配備、棒球場地的建設與維護。另外，還要負責校園棒球特色學校建設規章制度的制定，包括對棒球特色教育建立的檢查評估、特色教育的工作計劃和實施進程跟蹤。同時，教育部門要組建棒球特色教育的督導小組，監督棒球教育規章制度的實施情況，對本校棒球特色教育水平進行綜合客觀的評估，及時糾正棒球教育中出現的思想和方法錯誤，遵照“一校一品”的棒球教育原則,引導棒球特色教育向正確方向發展。

2.4.2建立棒球專業教師的培養與管理機制，尤其注重體育教師棒球專業節能和教學能力的開發，引進具有實戰經驗和理論基礎的高素質教師人才，保證“一校一品”棒球特色學校有足夠的人才供應。對棒球教師“一校一品”教學文化和教學水平進行考核，督促教師完成棒球特色教育文化的傳播。建立棒球教師的專業培訓機制，不斷提高教師的專業水平，進而提高學校的棒球特色教育水平。

2.4.3建立“一校一品”棒球特色課程管理機制。各學校棒球課程需要結合本校的特點進行設計，選擇合適的教材進行學習。教師要積累日常教學中的經驗教訓，注意收集競賽、選材和訓練過程中的原始資料；學校要定期組織體育教師針對原始資料進行分析和交流，將資料整理之后編入本校的棒球教學中，讓棒球課程既有專業的理論基礎又有實踐經驗的指導。

2.4.4建立本校專業棒球運動員的培養管理機制。棒球專業運動員能幫助學校打出自己的棒球教育品牌，專業棒球運動員要多參與到競技比賽中，通過良好的競技成績取得品牌效應，提高自身的影響力。同時每一名專業棒球運動員要進行“文化課+棒球訓練效果+訓練表現+參賽情況”的綜合考核，避免出現棒球專業技能高、文化課落后的現象。

3 結 語

建設“一校一品”棒球特色學校具有一定的難度，需要在教育部門和相關資源的基礎上，選擇適合本校的棒球特色教育發展之路，營造良好的“一校一品”棒球特色學校的創建環境，建立本校的棒球特色教育文化，讓學生養成主動學習棒球的意識和習慣。在大范圍普及棒球教育的同時，要培養專業化的棒球運動員，為教育部門輸送具有天賦的優秀棒球人才，促進我國體育事業的發展。