基于移動互聯網視角下小學語文教學策略探究

任 群

(新疆石河子第二小學 新疆 石河子 832000)

近些年來我國教育改革不斷的深入實施，在小學語文教學中也在開展各種形式的課堂改革，適應移動互聯網的發展需要，加強對網絡技術的運用，教師可以利用信息網絡的各種特點，結合語文教學的要求，創設各種教學情境，組織學生進行語文的自主學習和探究，促進學生對語文知識的高效學習，因此我們加強對傳統語文教學中各種問題，并根據各種教學問題進行對信息技術的應用，促使學生更加深入的理解語文知識，培養學生的自主學習能力。

1.基于移動互聯網視角下小學語文教學中的現狀問題

1.1 在語文課程中沒有形成對互聯網的應用模式。隨著在現代教學中語文課程改革不斷深入，各種教學理念也都在不斷的應用之中，極大的改變了傳統的教學模式，推動了語文教學新模式的創新，而移動互聯網就是一個重要的教學工具，對學生的語文學習有著極大的促進作用，但是在目前的語文課程中依然有部分教師沒有形成對移動互聯網的有效應用模式，許多教師還是習慣以傳統的說教式方法進行教學，對于移動互聯網的認識不夠清楚，不愿意進行改變，及時有些教學進行教學改革，也只是進行對多媒體技術的簡單應用，沒有形成對移動互聯網的有效應用。

1.2 在語文課程中學生的學習興趣不高。基于移動互聯網視角下小學語文教學中，教師要實現對語文課程的課堂改革，充分發揮互聯網的重要作用，就需要從學生的實際情況出發，根據學生在日常學習中的表現和能力進行改革創新，實現對語文知識的高效教學。但是在具體的教學中學生的學習興趣一直都不高，受傳統教學模式影響，缺乏主動學習的意識，及時教師利用信息技術進行教學，很多學生也對信息技術的應用缺乏積極性，總是習慣于教師的傳授和灌輸，影響了語文教學的有效發展。

2.基于移動互聯網視角下小學語文教學中的具體策略

2.1 明確移動互聯網的重要性，改革語文教學模式。隨著信息技術的不斷發展，我國的移動互聯網取得了極大的發展，在現代教育中也逐漸受到教師們的重視，教師可以利用信息技術進行對課堂情境的教學，制作成各個課件開展對學生的教育，也可以利用網絡搜集各種知識，豐富教師的課堂內容，讓學生可以學到更多的知識，從而提高學生的學習質量，因此在語文教學中教師需要明確移動互聯網在課堂教育中的重要性，從而積極開展對教學方式的改革創新，堅持以學生學習能力為基礎，合理利用各種教學資源，形成新型的教學模式，幫助學生進行語文學習，提高學習的質量和效率，促進學生語文素養的培養。

2.2 創設語文教學的情境，吸引學生的課堂注意力。在現代教學中移動互聯網成為教學中不可或缺的教學工具，在語文課堂上教師可以利用多媒體進進行對具體情境的創設，吸引學生的課堂注意力，通過各種圖片、視頻或者音樂刺激學生的各種感官，從而形成良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性，引導學生進行深入的學習和理解。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《中國美食》這一課時，教是可以了可以網絡搜集各種美食信息，然后根據教學需要制作成課件，在課堂上向學生們進行展示，尤其是課文中的美食，可以詳細的展現食物的制作過程，讓學生們了解我國的美食文化，增強民族自豪感，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情。讓學生學會在生活中學語文，拓寬學生的眼界。

2.3 利用互聯網豐富教學內容，提高語文教學質量。在小學語文教學中雖然有著不少的教學內容，可以讓學生學習到很多的知識，但是依然會受到教材的局限，影響學生的學習質量和思維視野，再加上有些內容過于抽象，不利于學生的學習理解，因此教師就可以利用移動互聯網豐富課堂的教學內容，將各種抽象復雜的知識進行具體簡單化，讓學生可以更加直觀的進行了解學習，提高教師的教學質量。

例如，在指導學生學習部編版小學語文課程中《大象的耳朵》這一課時，教師可以利用動畫的形式進行展示，讓學生通過觀看動畫進行學習，從而吸引學生的注意力，同時教師還可以將我們生活中遇到的有關事情進行介紹，幫助學生進行對課文知識的了解，豐富學生的知識儲備，促使學生知道大象的想法是如何改變的，明白別人，說的不一定對，要學會思考的道理。