核心素養下初中語文高效課堂的構建

羅云瑜

(四川省劍閣縣鶴齡中學 四川 劍閣 628300)

學會一種語言，不僅學習其知識，更重要的是用于交流，能交流的語言才是有生命力的語言。要想學會一種語言，是分不開閱讀和生活上的練習，漢語是我們的母語，也是這樣的。目前，隨著漢語不斷國際化，我們要研究有效的教學方式，在本文中簡單闡述了在核心素養下，怎么在初中語文課堂教學中提高學生的學習效率，以及培養學生的語文核心素養。

1.重視口語教學，提升學生語言建構與運用素養

在語文學科中有著社會科學知識和自然知識，促進學生很好的認識社會，為學生學習不同科目奠定了基礎。加大學生練習口語有兩種方式：其一是放聲閱讀課文，使學生熟練的記憶和掌握到漢語語感，提升學生的語言表達能力和文學素養；其二就是對話，教師在課堂中組織學生分設特色小組，讓學生進入到文章中的情節，采用合適的語感、速度，繪聲繪色的朗讀課文中的角色。例如：《驛路梨花》引導學生理解軍民傳遞的一種精神，一種雷鋒精神。還可以從文章中受到精神的熏陶，加強學生修養和行為規范，熏陶情操，凈化心靈，追求更高的道德修養。讓學生了解角色的情感，調動學生的任務興趣，提升課堂教學效率。

教師采用口語教學，不但讓學生在生活中豐富自己的語言，還可以讓學生在學習中形成良好的語言習慣。教師在初中語文課堂教學中要培養學生建構語言能力和運用能力，青少年階段是培養學生價值觀的關鍵時期。為此，教師指導學生學習且認識語文教學中比較鮮明的人物角色對未來有著積極的作用，要考慮的是引導學生明確了解到句子重點的字詞，使學生多次閱讀采用什么情緒進行表達，不但可以在課堂中提升學生的語言表達能力和應用素養，還可以培養學生形成良好的語感，進而學生可以明確的講出自己的情緒狀態。

2.深入挖掘課本，提升學生思維發展和品質素養

在學生學習語文過程時，培養學生靈活的思維能力是十分關鍵的。古文內容是能夠有效的發展學生的思維，經常看討論性的散文，議論文和記述文相比更要求思維品質，思維品質具備深刻性、靈活性和創造性特征。例如：教師在課堂教學“寡人之于國也”這課時，文章中表達了孟子高超分析能力，先采用例子感動梁惠王，然后從另一種方面引導對方。又或者在“勸學”文章中荀子通過討論、舉例的方式將學習的詞匯描述的十分簡單。學生可以根據學習語文了解到古代人們做事的思想，對學生處理生活中的問題有著重要的幫助，有利于培養學生的思維發展和品質素養，提升學生的學習效率。

由于語文學科是學生學習應用漢語文化的學科，其教學目標就是學生可以掌握及運用詞語。因此，只有教師在通過教學實踐中才可以提升學生的語文思維能力。身為初中語文教師要針對性的進行教學，創新教學方式，更新教學理念，觀察初中生的心理特點，才能夠構建出高效的語文課堂。

3.開展課外閱讀，培養學生文化傳承與理解素養

根據文化方面來講，漢語是學生的母語。在我國人民的文化認知中，很多文字有著豐富的意義，這和傳統文化影響分不開的。例如：在說起“月亮”大家就想到宋朝蘇軾的詩“明月幾時有，把酒問青天”。由于我國歷史悠久，熏陶著我們的生活行為。豐富多樣的語言是要學生閱讀不同區域有特色的資料。例如：名著“西游記”、“紅樓夢”和現代文化作品“人生”等等，協助學生了解傳統文化的關鍵就是發揚民族精神，提升學生的思想文化素養。這樣的方式，讓學生在經受文化的影響下，增強學生的學習效率。

4.采用影視材料，培養學生審美欣賞與創造素養

教師在課堂教學時，“有的學生提問在文字中含有美嗎？”“含有。”美是處于主觀臆想，也是大家認知生活過程中出現的快樂情趣，初中語文老師要在教學中發揮漢語和文學的美，讓學生了解到語言中的美是在創造性中，但創造性使它能夠讓學生豐富的進行想象，體會到語言的美。例如：使學生可以學習有著傳統文化魅力的影視資源《西游記》、《水滸傳》等等。

綜上所述，教師歸納了幾點教學方式分別培養學生思維發展和道德素養、傳承文化和理解素養、審美鑒賞與創造素養，有效的提高學生的學習效率，加強教學質量，為構建高效的初中語文課堂奠定了良好的基礎。初中語文教師要不斷的研究有效的教學方式，才可以培養學生的核心素養，收獲到良好的教學效果，提升學生學習效率。