如何提高小學英語課堂的實效性

淳林茲

(四川省蒼溪縣三川鎮中心小學校 四川 蒼溪 628400)

隨著英語課堂在小學中的普及，很多問題也隨著產生。作為一名深入課堂的英語老師，在教學過程中，我發現了很多問題。比如，小學三年級學生剛學會了漢字拼音就要開始學習英語字母，同一種符號，不同的讀音，很多小同學都容易混淆，更有同學在英語單詞上方加聲調。其實，在平常課堂中還有很多現象體現出小學生學習英語的困難，為什么小學生普遍存在學習英語困難癥呢？

一、小學生年齡太小。由于小學生特殊的生理特點，要在短短的兩年時間內同時接受母語和英語確實困難。

二、沒有學習英語的環境。中國小學生一周最多兩節英語課，每節課最多說一兩句英語，課后沒有任何和英語接觸的環境，等到下一周上課的時候上周的內容基本忘記了，所以英語對他們來說是遙遠的陌生的，更是困難的。

三、形式化教學太嚴重。我去過很多學校聽過英語課堂教學，發現很多教學形式都是花架子，又唱又跳，又畫又寫的課堂看起來豐富多彩能吸引學生注意力，但實質上形式太多，學生一時間不能消化。

四、作為一門主課不能被同等的對待。小學語文數學每天都有幾節課，而唯獨英語一周只有兩到三節。最后到期末確要求學生考出理想的成績。

小學英語課程標準規定：外語是基礎教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。小學英語由于課時的局限和英語環境的缺乏，經常是費事較多卻效果甚微。許多老師也在不斷的改進課堂小學方式，可無論如何，在一周短短的一兩節課內，靠老師傳統的“灌輸”教學是很難達到實效的。我們老師到底怎么做才能提高小學英語課堂的實效性呢？根據幾年的教學經歷告訴我們必須從老師、教法和學生三方入手。

1.從教師入手

和學生建立融洽的師生關系，營造良好的學習氛圍。小學生已經有了自己獨立的認知和思維，能對事物產生明確的愛憎態度。這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們喜歡這個老師，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下功夫學這門功課，因而學習成果顯著。假如一位老師一味以嚴厲的姿態出現，批評往往適得其反，久而久之，學生對任課老師的畏懼也引發對所教課程的厭惡，更不要說學習的興趣了。要使學生學好英語課程就必須要愛護和關愛學生，和他們打成一片，建立良好和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，了解、尊敬、平等地對待學生是良好教學的基礎。

2.從教法入手

教書不僅是一門技巧，更是一門藝術。如何做到藝術？作為老師要首先要熱愛你所教的這門課程，在課前要有充足的時間鉆研教學內容和教學方法，找到一種適合自己學生的教學方法。針對小學生的年齡特征和教學內容，教師一定要創設形式多樣的情景教學，激發學生學習英語的興趣。教育家孔子曾說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是孩子學習的最大動力。沒有語言環境很難讓孩子對英語產生濃厚的興趣，小學生的天性是好動的，不專注的，所以在課堂上很難持續的集中注意力，對一門語言的學習最需要的就是興趣。對于小學生而言，興趣更容易促使他們熱愛一門課程。平時英語老師在備課時應該根據內容選擇一些特別的、不同于傳統意義上的方法。小學生由于年齡特點，主動參與性很強，我們老師可以很好的發揮這一特點。例如：

2.1 實物教學。我曾經在上“Do you like football?”時，我提前準備了籃球和足球，在課堂上 在學習“bread 、sweets”等這些單詞時，讓每個學生從自己家里帶來這些食物當道具，在課堂教學過程中，還可以隨機的把這些食物當作獎品。這樣做就吸引了孩子們的主動參與，也加深了對單詞的記憶，同時得到獎品也提高了他們學習英語的興趣。還有一些內容適合加入一些豐富多彩的游戲以及故事來進行教學。在游戲中教師是“導演”，學生是“演員”，而舞臺是教室。學生積極參與，成為學習的主人。例如：拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲，都能很好的調動學生學習的積極性和主動性，也讓課堂變得生動有活力，當然效果也有了。

2.2 情景教學。在有意義的交際活動中，激發學生學習英語的熱情。通過交際活動，教師可以向學生傳遞新的知識，當學生意識到學習英語可以表情達意，并可以獲得更多和更新的信息時，便會產生學習英語的興趣。于是他們就會更主動的參與學習活動，效果當然明顯。

2.3 學習語言，朗讀是一個必不可少的重要環節。在小學英語教學中，由于小學生有著愛動好奇的心靈特點，在朗讀是有一定節奏和高低音可以起到事半功倍的。比如，利用教師的資源，拍手、拍桌子、敲打課桌都能起到很好的作用。

3.從學生入手

孩子的世界很單純也很容易被滿足。可能一句very good就能讓他們興奮一整天，所以盡可能的多肯定和鼓勵，讓絕大部分學生都能在英語課中找到成就感。小學英語課本中的內容都是很簡單的日常口語交際內容，很多時候都只需學生會讀就可以了，所以，只要在課堂中學生獨立的說出一個句子，老師馬上給予各種形式的肯定和獎勵，他們學習英語的激情就更濃了。

綜上所述，要想取得小學英語課堂的實效性就必須遵從小學生的心理特點從學生、老師和教法三方面入手。老師應該根據學生的認知和喜惡做他們的朋友和找到能讓他們感興趣的教學模式，爭取讓短短的45分鐘課堂收效更多。