人工智能在中學語文推進課堂變革中的應用

王秀松

(北方民族大學附屬中學 寧夏 銀川 750021)

引言

隨著人工智能的發展，要讓我們的學生適應這些變化并在其中游刃有余，我們的教育就必須跟上科技的發展，作出適當的變更，因為教育的效果是滯后的，學生學到的東西，要在幾年甚至十幾年之后才能真正用到。

1.人工智能在語文教學應用的急迫性，重要性

人工智能(Artificial Intelligence)，英文縮寫為AI。它是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術及應用系統的一門新的技術科學。人工智能是未來發展的趨勢，盡早培養我們的學生學會和人工智能合作，是現階段推進課堂變革的一種重要手段。2017年7月國務院印發《新一代人工智能發展規劃》，《規劃》中指出“人工智能的迅速發展將深刻改變人類社會生活、改變世界”。提出到2025年“新一代人工智能理論與技術體系初步建立，具有自主學習能力的人工智能取得突破，在多領域取得引領性研究成果。人工智能產業進入全球價值鏈高端。新一代人工智能在智能制造、智能醫療、智慧城市、智能農業、國防建設等領域得到廣泛應用，人工智能核心產業規模超過4000億元，帶動相關產業規模超過5萬億元。初步建立人工智能法律法規、倫理規范和政策體系，形成人工智能安全評估和管控能力”。有專家表示，到2045年現有的職業50%都會消失，這意味著到2045年，我們現在的學生走出社會，合作者不再是單一的人，也有可能是人工智能。所以，現在語文課上使用人工智能工具，對學生未來的發展是非常具有必要性的。

2.人工智能可以解放教師、發展教師

目前在中小學內，單調、重復的日常任務占據了老師絕大部分時間，例如，批改作業、組織試卷、批改試卷，無法把更多的精力投入到師生互動、教學設計、專業發展中。

2.1 批改作業。批改作業、批改作文對語文老師來說是比較繁重的工作，人工智能能夠有效地運用數字化的經驗和知識庫，結合大數據，具備自我學習和綜合分析的能力，可以獲取、更新知識，已經可以很好的批改作文，可以達到真正教師的97%以上，同時可以記錄作業的數據，分析學生的發展狀況，把教師從簡單，重復的工作中解放出來。

2.2 組織和批改試卷。利用人工智能建立無紙化考試，使用計算機來建立和管理題庫、選題組卷、考試和閱卷等多個環節的自動處理，在安全性、客觀性、實效性等方面比現在都考試方式更加科學合理，從而及時、有效地調整教學策略，助力教師實現分層教學和精準教學，由經驗型向科學型轉變，真正做到教學相長，促進教師發展。

3.人工智能可以為學生提供更加優質的教育資源

3.1 提供更加個性化的教育。現在我們的教育情況是，一個老師教五六十個學生，教師沒有精力，也沒有能力進行對每個學生進行關注，一個學生一天被教師關注一次都很困難，更談不上反饋。學生的父母也沒有時間和精力對學生的學習進行關注和反饋。造成的結果是，學生不愛學習更愛玩游戲。學生為什么愛玩游戲？因為游戲對他的行為既時反饋，馬上就知道做的好還是不好，從行動到反饋到調整行動中獲得樂趣。人工智能技術的虛擬導師，可以同時應答幾百上千個學生，對他們進行生字、發音、朗讀、書寫等方面的指導和訓練，根據學生的特點和愛好，提供不同的學習界面，例如：網頁界面，游戲界面等，反饋及時高效，讓學生從學習中獲得樂趣。

3.2 提供終身教育。隨著人工智能的發展，通過采集學習者的數據，根據學生的成長軌跡，把小學初中高中大學的學習過程連接起來，這樣就可以為學生訂制學習方案，隨著時間的推移，數據積累逐漸增多，人工智能也就越“聰明”，對學生學習的適應也就越精準，這樣形成良性循環，學生的學習效率越來越高，效果越來越好，學生的信心也隨之增強；根據不同學生的身心發展特點，規劃個人職業發展路徑，并且以此為依據引導學生走向成功。讓學習不再成為在學校中的專有模式，而是終身都在學習，不斷成長不斷進步。

3.3 提供浸入式體驗。人工智能和虛擬現實技術的發展，沉浸式的體驗活動正在成為可能。我們可以通過VR和人工智能技術，在大觀園中講“劉姥姥初進大觀園”，在赤壁上講“火燒赤壁”，同場景中的虛擬人物互動交流。這樣的教學體驗，讓學生變成探索者、經歷者、參與者，突破了時間和空間的限制，更容易激發學生的創造力，也更容易獲得優秀的學習效果，提供了更加高效的課堂過程。

3.4 關注學生情感。人工智能不僅限于模擬人類傳遞知識，也還能通過生物監測技術(皮膚電導、面部表情、姿勢、聲音等)來了解學生在學習中的情緒，適時調整教育方法和策略。例如，人工智能導師捕捉到學生厭煩的面部表情時，就可以馬上改變教學方式努力激發他們的興趣。這種關注情感的人機交流為學生營造一個更真實的個性化學習環境，更好地維持了學習者的動力。

隨著人工智能技術在教育、教學領域中的應用和普及，不僅為教學提供了新的工具和手段，為學生的認知提供了更加優越的條件和更加豐富的資源，同時也促進了教育教學觀念、教學模式和方法以及教育評價的發展與變革。