淺談教師如何幫助學生克服寫作心里障礙

劉惠華

(黑龍江省哈爾濱市民樂小學校 黑龍江 哈爾濱 150000)

寫作是重要的人際交流手段，更是人們主動向世界和他人表達自我的一種方式。互聯網時代，文學網站，個人博客，微博、微信等方式更是促進了個性化寫作的發展。書面語交流的方式逐漸成為了人們日常主要的交流方式，所以從兒童開始教會孩子寫作是時代的迫切需求，兒童寫作教學更是語文教師面臨的重要課題。

對語文教師而言“兒童寫作”是一個全新的視界，是一個具有重要意義的教學課題，相對閱讀教學而言，寫作教學也是許多教師感到很棘手的一個課題。因為很多孩子對寫作這種書面表達方式存有心里障礙。表現在厭煩寫作，畏懼寫作,書面表達障礙，詞不達意等，無話可寫，許多學生認為作文課堂枯燥無趣，因此毫無寫作興趣。教師如何幫助學生克服這種寫作心里障礙，從而樹立寫作的興趣和信心呢？我覺得可以從以下幾個方面進行嘗試，以期提高作文課的效率和質量。

1.激發孩子寫作欲望，先從口語化寫作開始

語文教師都有這樣的體驗，課堂上許多孩子如果口頭表達某一問題時，往往會表現得很積極踴躍。可是如果讓他們以作文或是日記的形式寫一寫，他們便會眉頭緊皺，半天難以下筆。很多成年人都有這樣的寫作心里障礙，其實這種障礙從孩提時就開始了。分析原因不難看出，首先人們意識里把寫作看成是很高的思維和實踐活動，要求它高于口語表達，包括我們的孩子從小受家長的影響潛意識里也是定格在這樣一種認知里，認為寫作是很高級的活動，就要絞盡腦汁，咬文嚼字，用詞華麗優美，要顯示出一定水平來。所以學生覺得寫作文很難，未動筆先被嚇住了，有畏難情緒，尤其是小學生因為生活閱歷少，詞匯量少所以更是感到無從下筆。

基于上述原因，我想教師在訓練學生寫作伊始，首先要降低寫作要求，應先放再收，所謂的放，就是讓孩子們自由寫，不要拘束，可以讓孩子先從口語化寫作開始，讓他們把想說的話記下來。例如小學低年級教學可以先練習說話，然后把你說的一段話記下來。中高年級學生記錄自己對某事某物的真實想法，告訴學生心理怎樣想，你想怎樣說給別人聽，就怎樣寫，寫出自己真實的體驗，平時怎樣敘述這件事，就可以用這樣口語話的語言記錄下來。注意這個階段教師強調的是你怎樣“說”，然后記錄下來。同時強調寫作的真實性，寫出孩子們真實的生活和心里的想法，不要拘泥于形式。

口語話寫作是孩子寫作的開始，是第一道門檻，目的是讓孩子有一個想寫敢寫的開端，樹立信心，寫出來的作文教師可以通過讓學生換詞句修改等方式幫學生完善他的文章。修改文章也是個循序漸進的過程，在這個環節里學生逐漸會學會用書面語言替換某些口語。修改的過程同樣是學生提高認知的過程。循序漸進，幫助孩子建立寫作的信心，這樣做的目的是讓學生從心里上接受寫作，不讓他們對寫作產生畏難的情緒。讓他們覺得寫作其實很容易，就是寫寫心里話，聊聊身邊的生活，這樣可以給予他們寫作成功的體驗。

2.先觀察體悟，再學會寫作，樹立寫作信心

生活是寫作的源泉，很多學生覺得無話可寫，是因為平日觀察積累少。心有所思，情有所感，才能流露筆端。在教學中語文教師要有目的地給孩子布置一些觀察任務，比如說觀察老師和同學，觀察校園里的花草樹木，觀察家里養的金魚，觀察四季街道景色的變化等等。并且教會孩子從哪些方面進行觀察，按什么順序觀察，如何細致地去觀察，引導學生說出自己從中體悟到了什么。

學習最基本的內容和方法是像生活學習，生活會教會孩子很多東西，學生們也會從生活獲取自己的寫作素材，有了豐富的寫作素材，孩子們才能下筆有神。寫作的意義，除了記錄人生，還在于表達內心感受，發展學生形象思維能力，在學習的過程里要讓他們了解寫作的種種意義，讓他們寫出童真童趣，真正從心里接受它，喜歡寫作，讓寫作成為他們的好朋友，成為他們生活的一部分。

3.注重積累體驗成功，避免模仿范文

孩子們討厭寫作，或是畏懼寫作往往是因為很多家長和老師在教孩子寫作時，總是會給他們提供一些范文讓他們進行仿寫。有的教師在指導學生寫作時，如何開頭，如何結尾，如何展開敘述描寫，都會用很多的范例來說明講解，讓學生模仿寫。很多教師也認為寫作是從仿寫開始的。其實不然，仿寫文章效果并不好，短時間內可能會看到些成效，但那不是孩子自己真正要表達的東西，它會導致很多學生對寫作文喪失興趣。孩子思維活躍，初學寫作不應該被那些條條框框限定住。教師和家長可以多給孩子推薦一些名篇名句讓孩子閱讀和背誦，寫作的遣詞造句來自于平常的閱讀和積累，積累多了，學生自然就會運用。注意是讓學生自己從頭腦的記憶庫里去選取素材和語言，是經過他們大腦理解加工的句子和段落，而不是機械化的仿寫。只有這樣他們才會表達真情實感，只有這樣他們才會體味到創作的快樂，才會真正愛上寫作。

文章貴在一個“新”字，教師在教學中也要以人為本，尊重他們的個性和感受，重視寫作的內容和感受，哪怕開始會有些用詞不當，語法不通，教師要先包容這些不足，最重要的是學生敢于下筆，在此基礎上之上教師幫助他們修改過來就好，千萬不要打擊學生的寫作熱情和信心，鼓勵孩子寫出自我，寫出個性。重在讓孩子參與體驗寫作的快樂，這樣才能消除孩子畏懼寫作的心里，讓寫作成為一件簡單的事情，讓寫作成為孩子們終身受益的良好習慣。