學雷鋒活動對促進中學班級凝聚力的研究

胡曉燕

(甘肅省蘭州市第五十三中學 甘肅 蘭州 730000)

青少年兒童心智尚未成熟，他們需要榜樣的引領，需要模范的帶動。雷鋒精神是一個標桿，是一個方向，是優秀傳統的具體闡釋，是先進理念的直接體現。學習雷鋒精神，營造學習雷鋒精神的濃厚氛圍，可以彰顯校園正氣，帶動班級風氣，形成積極向上的育人環境，從而對每一個學生產生無形的影響，潛在的教育，可以促進良好班風學風教風的形成，對于班級人文建設將起到積極的助推作用。

1.雷鋒精神對促進中學班級凝聚力的作用

1.1 雷鋒精神是以雷鋒命名，在其言論與事跡的基礎上概括出來，以他所體現出的為世人所追求敬仰的思想道德觀念為基本內涵，在實踐中不斷豐富和發展著的時代精神。學校是培養學生各項能力和影響學生人生觀、價值觀樹立的重要場所。班級在促進雷鋒精神深入中學生的內心，推動學雷鋒系列活動深入開展中扮演著重要的角色。我們結合社會主義核心價值觀學習雷鋒精神，彰顯“善與美”的校園文化的同時創建有特色的班級文化。

1.2 根據習近平同志“雷鋒精神是永恒的，是社會主義核心價值觀的生動體現。我們要從娃娃抓起，讓雷鋒精神在全社會蔚然成風，世世代代弘揚下去”的指示要求，我們應將學習雷鋒精神系列活動作為校園學習和活動的常態化內容，從課堂上宣講到校內外的實踐，在學生心靈播下雷鋒精神的種子，注意與青少年的心理特征、年齡特點、興趣愛好相結合，改革創新對雷鋒精神的宣傳方式，結合社會主義核心價值觀深入實踐，把千千萬萬個青少年培育成雷鋒式的一代新人，為實現中華復興的偉大中國夢奮斗。

2.從中學生德育的角度來明確學習和踐行雷鋒精神的時代內涵

2.1 面對誠信缺失、道德缺位的現實挑戰，如何引導中小學生積極向善、構筑堅守我們的道德家園，迫切需要從中小學生中提出并解決這個嚴肅的道德實踐課題。

2.2 作為社會主義建設事業接班人的中學生，對于雷鋒精神的領悟也出現了種種的偏差和歪曲，所以雷鋒精神需要正本溯源，需要重新為其賦予時代意義。而從德育的角度來定義雷鋒精神不僅可以使雷鋒以更加飽滿和親切的形象為中學生群體所接受，并且還能促使他們敬仰和效仿。

2.3 美化校園文化、形成良好班風。青少年兒童心智尚未成熟，他們需要榜樣的引領，需要模范的帶動。雷鋒精神是一個標桿，是一個方向，是優秀傳統的具體闡釋，是先進理念的直接體現。學習雷鋒精神，營造學習雷鋒精神的濃厚氛圍，可以彰顯校園正氣，帶動班級風氣，形成積極向上的育人環境，從而對每一個學生產生無形的影響，潛在的教育，可以促進良好班風學風教風的形成，對于班級人文建設將起到積極的助推作用。

2.4 結合社會主義核心價值觀踐行雷鋒精神，從小事做起，從自己做起，把活動和體驗落到實處，鑄就班級凝聚力。

2.4.1 雷鋒精神常態化、制度化、持續化，是提高班級活力、增進班級凝聚力的重要形式，對教師和學生進行能力鍛煉和提升素養的提升提供了重要的平臺。

2.4.2 中央辦公廳要求中小學校廣泛開展學習雷鋒精神主題班日、主題隊日、主題團日等活動，我校也廣泛開展學習雷鋒精神主題演講、讀書征文、詩歌朗誦、展覽展示等活動，這些活動充分讓學生參與，策劃、組織，讓學生在活動中鍛煉，在活動中創新，在活動中發展。使學生充分感受到學習雷鋒精神的實踐中，需要帶著主人翁意識時時處處去做。

3.學習雷鋒精神系列活動，是增強班級凝聚力的催化劑

3.1 組織學生開展“一幫一”活動，發揚助人為樂精神。鼓勵成績好的、有特長的同學與班上學困生結成“學習共同體”，小組共同克服學習上的困難，提高學習成績。針對特異體質學生，組成了“互助小組”，同學輪流幫扶，解決了特異體質學生生活學習的后顧之憂。

3.2 以班會為載體，開展系列學雷鋒主題教育活動。通過出關于學習雷鋒精神的黑板報，集中開展“雷鋒精神是否過時了”為主題的辯論賽，“我與雷鋒找差距——告別缺點、發掘優點”主題討論會，“我為班級添光彩”主題演講、征文比賽，“學雷鋒，文明出行”，“學會感恩”，“誠信友善、起航人生”，“學雷鋒、講友善、拒欺凌”等主題班會，并簽字承諾。

3.3 結合“三愛三節”活動，深入開展“節約一滴水、一度電、一張紙、一粒米”為主題的“四個一”教育活動，號召學生從身邊做起，從小事做起，從現在做起，培養學生勤儉節約、保護環境、節約資源能源的良好習慣。

3.4 對校內外、同學身邊的雷鋒式先進人物及感人事跡進行展示傳播。班主任組織就近開展志愿服務活動，組織學生志愿者上街做義工、沿街打掃衛生、清理小廣告、凈化周邊環境。以中學生日常行為規范為標準，完善自己，提高并升華自己，做一名具有高尚人格的中學生。

事實證明，這些有特色的活動能使每個學生得到精神滿足，獲得心理愉悅，產生強烈的自豪感、責任感和集體榮譽感，對班級凝聚力的形成產生巨大的激勵和催化作用。

4.結語

學習雷鋒精神貴在堅持和創新，結合社會主義核心價值觀把學習雷鋒精神踐行在每一次班級活動中、每一個學習細節中，將學習雷鋒精神可持續地進行下去，在每一個師生心里生根發芽，從被動學習到主動學習和實踐，來增強班級和學校的凝聚力，彰顯學校“善與美”的校園文化！