教學雙方對手術室護理帶教需求的調(diào)查分析

鄭丹

摘要：目的：探討實習護士和帶教老師對護理教學的需求，從而為護理帶教提出新的思路。方法：將我院2017年7月-2018年3月我院手術室進行實習的護士和帶教老師進行分析，共有50名護士和30名帶教老師參與到此次研究中，通過制定護理教學需求問卷的方式，分析實習護士和帶教老師對護理教學的需求。結果：實習護士和帶教老師對基礎操作、職業(yè)防護、器械識別等有明顯需求，帶教老師與護士職業(yè)價值實現(xiàn)需求高于實習護士，差異顯著（P<0.05）。結論：帶教老師應該完善教學方式，采用新型的帶教方式，結合臨床實際，提升教學效率。

關鍵詞：教學;手術室;護理教學

手術室護理教學是實習護士要學習的重點內(nèi)容之一，手術室?guī)Ы坦ぷ鞣浅７爆崳瑢I(yè)性強，實習護士在手術室內(nèi)要掌握的手術內(nèi)容也非常多。所以，提升護理帶教質(zhì)量非常必要[1]。本文通過問卷調(diào)查的方式對手術室實習護士和帶教老師進行分析，了解護士實習和帶教環(huán)節(jié)中，護士和老師的需求。

1? 資料與方法

1.1? 一般資料

分析我院50名實習護士和30名帶教老師的需求，通過問卷調(diào)查的方式，分析他們的需求。實習護士的平均年齡為（22.12±1.23）歲，帶教老師平均年齡為（28.12±2.12）歲，其中12名大專學歷，18名本科學歷。

1.2? 問卷設計

問卷主要涉及到三方面的內(nèi)容，其一為問卷導語，其二是受訪者的資料，包括實習護士的年齡、學歷，帶教老師的年齡、學歷等。第三部分是調(diào)查問題的具體內(nèi)容，分別分析實習護士和帶教老師對手術室護理教學環(huán)境的需求，教學技能的需求和教學方式的需求等。每項內(nèi)容設計五個等級，分別是非常需要、很需要、需要、不需要和很不需要，分別記5分、4分、3分、2分和1分。

1.3? 調(diào)查方法

實習護士和帶教老師分別完成問卷調(diào)查的填寫，采用不記名的方式，第二天收回。

1.4? 統(tǒng)計學方法

本次研究采用SPSS 22.0進行數(shù)據(jù)分析，采用X2進行計量資料分析，采用t檢驗進行計數(shù)資料分析，P<0.05為差異具有統(tǒng)計學意義。

2? 結果

2.1? 手術室護理帶教需求排名

實習護士對手術室護理帶教需求排名前10項的主要有基礎操作、搶救技能、手術配合、教學形式、臨床反應、基礎知識、器械識別、職業(yè)防護、崗前培訓和考試形式。帶教老師對手術室護理帶教需求排名前10項的主要有基礎知識、基礎操作、職業(yè)防護、職業(yè)態(tài)度、教學形式、人文關懷、崗位適應、人際溝通、器械識別和敬業(yè)精神。

2.2? 實習護士和帶教老師對手術室護理帶教需求調(diào)查問卷得分

通過問卷調(diào)查需求得分情況進行分析，可以看出帶教老師對于護士職業(yè)價值實現(xiàn)的需求高于實習護士（P<0.05）。帶教雙方對教學環(huán)境需求、手術室護理教學技能需求等差異不大（P>0.05）。在帶教老師的得分中，發(fā)現(xiàn)他們對手術室護理教學方式需求、護士職業(yè)價值實現(xiàn)需求和手術室護理教學技能需求要求非常高。在對實習護士的得分分析中，發(fā)現(xiàn)他們對手術室護理教學方式需求、手術室護理教學技能需求和手術室護理教學知識需求要求非常高。

3? 討論

近年來，我國臨床護理教育發(fā)展迅速，實習護士和教師對臨床護理教學提出了更高的要求。在手術室護理教學中，實習護士要接觸大量的專業(yè)性知識，掌握的內(nèi)容多[2]。所以，要有效的落實實習計劃，提升護理教學質(zhì)量。通過對教學雙方手術室護理帶教需求分析中，看出實習護士和帶教老師都對基礎知識、基礎操作、職業(yè)防護、教學形式等需求強烈，基礎知識和基礎操作都是教學中的主要內(nèi)容，教學形式屬于教學方法，教學雙方都要求對傳統(tǒng)護理教學模式進行改革。帶教老師平時的教學任務非常重，手術室專業(yè)知識多，對護理提出了更多針對性的要求，傳統(tǒng)的帶教模式不能很好的提升實習護士的實際能力。實習護士不僅僅要掌握理論知識，也要不斷完善自身的時間能力，他們在實習中遇到問題常常不能及時向老師請教，導致實習效率不高。在傳統(tǒng)的實習帶教中，一般都是讓實習護理進行基礎操作，他們不能直接與患者接觸，實習中一般都是觀摩，很少親自動手。手術室臨床工作特殊性，不能真正做到一對一教學模式，帶教老師工作多，他們很少有時間與實習護士進行溝通，不能及時了解實習護士的問題，教學的自主性有待于提升。實習護士離開了手術室就不能隨時復習，導致實習效果不佳[3]。

本次研究通過問卷調(diào)查的方式，對教學雙方的需求進行分析，帶教老師更加注重護士的職業(yè)價值實現(xiàn)需求，這與實習護士的需求存在差異。帶教老師已經(jīng)入職多年，他們在工作中更加注重職業(yè)價值的體現(xiàn)，而實習護士更加需要提升自身的技能，積累工作經(jīng)驗。在手術室護理教學中，應該滿足教學雙方的需求。

綜上，在手術室護理帶教中，應該了解實習護士和帶教老師的需求，不斷創(chuàng)新教學模式，提升教學效率。

參考文獻：

[1]周怡華.影響護理臨床帶教的因素及對策[J].實用護理雜志，2013，19（1）：69

[2]洪琳.舒適護理用于手術室護理的探討.中華護理雜志，2012，37（8）：583-584

[3]趙然，梁虹，李秀艷.護理專業(yè)大學生素質(zhì)教育方法初探.護士進修雜志，2017，15（7）：508