職業院校新能源汽車專業實訓室建設初探

山東水利技師學院 李衍德

伴隨著能源短缺、環境污染和全球變暖問題的日益凸顯，世界各國都在加快新能源汽車技術的研發，各國政府和汽車公司紛紛提出了自己在新能源汽車方面的規劃和發展戰略。由此可見，新能源汽車必將得到快速發展。作為承擔著培養國家需要的應用型高技能人才的職業院校，有責任積極主動研究和探索新能源汽車專業及相關實訓室的建設，以應對未來社會對新能源專業人才的需求。

1 新能源汽車實訓室的建設原則

（1）校企合作的原則。校企合作是一個既快捷又穩妥的專業建設途徑，職業院校培養學生的最終目的是服務企業，符合企業需求的畢業生能快速適應新的工作崗位、縮短就業實習生的迷茫期，因此，在進行新能源汽車的規劃和建設時，一定要堅持校企合作的原則，緊密結合企業需求制訂新能源汽車專業規劃、教學計劃，建設配套的實訓室。

（2）硬件、軟件、課程、環境四大要素要齊全原則。一個科學的實訓室必須配備相應的硬件設備、必須要有配套的實訓軟件、必須要有合理的課程體系、必須要有科學合理的實訓室布局，爭取讓每一個進入實訓室的學生感到心情愉悅，給學生創造一個良好的學習環境。

（3）立足現在，著眼未來的原則。新能源汽車實訓室的建設要有長遠、統一的規劃，不但要兼顧當前新能源汽車的發展現狀，還要能兼顧新能源汽車未來的發展趨勢。

（4）專業教學和企業培訓兼顧原則。新能源汽車實訓室的建設不僅要滿足于當前職業院校理實一體化教學的要求，還要具備承擔企業職工培訓任務的能力，并能為各類新能源汽車技能大賽提供保障。

2 新能源汽車實訓室建設要求

新能源汽車實訓室的建設必須要以新能源汽車的售前、售中及售后汽車行業崗位人才的培養標準和人才需要為目標導向，以滿足人才培養方案中主干課程的課內練習、實訓和階段性技能訓練、綜合性實訓、實習為功能導向。

（1）實訓場地布置和實訓設備布局要便于開展理實一體化教學，要能模擬企業生產的真實工作環境，要能使學生按今后職業崗位的技術要求進行實訓操作。

（2）主要實訓儀器設備要具有一定的代表性、通用性、實用性和先進性，確保儀器設備有較高利用率，且要有一定比例的儀器設備能兼顧新能源汽車發展的新科技和新能源汽車維修檢測的新技術，不僅要培養學生的基本能力和技能，還要培養學生可持續發展和創新的拓展能力。

（3）新能源汽車專業實訓室建設應包括硬件建設和配套的軟件建設2個方面，要配置新能源汽車的教學軟件，提高新能源汽車專業的理論教學效果，要做好實訓前的專業知識儲備，并能滿足一部分特殊工作崗位要求，比如汽車電子商務、汽車配件管理、新能源汽車營銷、汽車事故鑒定、汽車保險與理賠、二手車評估等崗位實訓的需求。

3 新能源汽車實訓室的功能

3.1 理實一體教學功能

新能源汽車實訓室要配備新能源汽車的高壓安全實訓臺、CAN總線網絡實訓臺、電池管理系統（BMS）的實訓臺、電機驅動系統/能量回收實訓示教板、電機檢測與故障診斷系統實訓臺、電機控制器故障診斷系統實訓臺和純電動汽車驅動系統實訓臺等設備，以能滿足新能源汽車專業理實一體教學的需求。根據設備的配備情況，新能源汽車實訓室可設置電機及控制技術實訓區域、新能源汽車維護實訓區域、純電動汽車實訓區域、動力電池實訓區域和充電系統實訓區域等5大實訓功能區域。

3.2 工學結合教學功能

新能源汽車專業實訓教學區要汲取“工學結合”“理實一體”和“產教研校企合作模式”等先進的教育教學理念，要以“情境教學引導，建設與現階段新能源汽車4S 店企業零距離對接的校內教學實訓基地”為指導的教育教學思想，構建一個貼近汽車新能源4S店企業真實硬件的模擬教學環境，再配備汽車營銷、汽車電子商務類相關教學軟件，讓學生在各種工作崗位上都能進行各個典型工作任務的角色模擬實訓，并能進一步強化學生對專業理論知識的理解和掌握，能切實提高學生對于相關工作崗位動手操作、溝通、管理及團隊合作工作能力的培養。

3.3 對外承接企業和社會培訓的功能

新能源汽車實訓室的建設需面向企業的崗前培訓、汽車企業的在職培訓、社會再就業培訓、職業技能鑒定、全國師資培訓等的要求，并能滿足高技能人才培訓的需求。新能源汽車實訓室或實訓基地要務必確保高水平，并具有高質量、低成本、嚴要求、長壽命、寬用途等特點，為專業建設和數字化校園建設提供豐富的資源基礎，起到示范作用。

3.4 承接新能源汽車技能大賽的功能

新能源汽車實訓室的建設標準必須要對接現有的新能源課程體系改革，并能滿足新能源汽車技能大賽的使用要求，在滿足新能源汽車實訓需要的基礎上，能為職業院校師生參加國家級、省級新能源汽車技能大賽的訓練和備賽提供場地。

4 新能源汽車實訓室的規劃

4.1 新能源汽車實訓模塊規劃

新能源汽車實訓室結合現階段新能源汽車的技術及企業的專業人才需求，通常需要配備高壓認證實訓模塊、驅動系統實訓模塊、能源系統實訓模塊、電動空調實訓模塊、車身電器實訓模塊、汽車底盤實訓模塊、整車維護實訓模塊和整車故障診斷實訓模塊等8個。

4.2 新能源汽車實訓功能區域規劃

新能源汽車實訓室根據現階段的理實一體化教學要求，通常需具備如下教學實訓功能分區。

（1）集中教學區域。用于集中講授新能源汽車專業理論知識中的重點、難點，或者針對學生集中反饋比較多的問題或相關知識點進行集中解答疑惑。通常配備投影設備或一體機、一體化課桌、座椅等。

（2）小組討論分析區域。用于各小組學生共同研究討論分析典型工作任務的實施方法、措施及完成流程，并在實訓臺架上嘗試研究自己的實施方案，或者根據教師校正后的實施方案去進行實訓操作，直至小組內學生全部可以獨立完成該項典型工作任務的操作。通常配備計算機、一體化課桌、座椅、實訓臺架或者整車等。

（3）專業資料查閱區域。用于根據教師布置的典型工作任務去查詢相關資料，或通過網絡檢索去完成查詢任務。通常配備新能源汽車專業書籍、典型新能源汽車車型維修手冊、計算機、網絡設施、一體化課桌、座椅等。

（4）檢測工具和新能源汽車零部件存放區域。放置完成專業相關各典型工作任務所需要的儀器設備工具，或需要更換的相關零部件。通常配備的是工具車、零件車、備用零部件或用于展示的故障損壞零部件。

（5）成果展示區域。用于在班級中展示學生的優秀作品或成果，展示部分學生的優秀作業或工作頁，展示各小組中的優秀實施方案等。通常需要配備展示柜、宣傳欄等。

（6）安全防護及急救區域。用于演示新能源汽車實訓安全防護的必要措施：實訓零部件的自身保護、國標要求的系統級保護、故障設置保護、供電電源保護、測試儀器保護、測試人員裝備保護、突發事故應急處理方案、觸電后的急救措施等，同時還應具備現場急救的相關工具設備。

（7）清潔區域。用于個別零部件的清潔、下課前的實訓室衛生清潔、學生實訓操作后的個人衛生清潔等。通常配備相關零部件的清潔工具、實訓室清潔工具、個人清潔用品等。