基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑探討

程琳

摘 要：隨著社會的發展以及經濟水平的提高，我國開始大力提倡素質教育，而素質教育重視的就是培養學生的思想道德素質以及個人能力，促進學生的全面發展。在素質教育中開展音樂教學是為了培養學生的音樂素養以及藝術鑒賞能力，在音樂教學中應用以人為本的理念符合素質教育的要求，本文將對基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑進行簡要的分析。

關鍵詞：以人為本;小學;音樂教學

前言：

以人為本理念是科學發展觀的核心理念，指的就是一種以實現人的全面發展為根本目標的理念。在教學當中應用以人為本理念就是要看重學生在教學當中的主體作用，要尊重學生，這樣有利于讓學生更喜歡音樂，對音樂教學更感興趣，因此應該在小學音樂教學中引入以人為本的理念。

一、以人為本的概念

過去，我國一直致力于經濟發展，所以在一定程度上形成了以物為本的理念，但是這種理念對人民的利益造成了損害，為了提升人民群眾的幸福感開始大力提倡以人為本的發展理念。教學當中的以人為本指的就是以學生為本，把學生當做教學的中心和主體[1]。在新時代中，將以人為本理念貫徹落實到教學當中能夠有效激發學生的學習興趣，因此小學音樂教師應該堅持以人為本的理念，推動音樂教學的發展。

二、基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑

（一）更新教育理念，轉變教學方式

當代很多教師受傳統教學思想的影響比較深，大部分教師都認為自己是傳道、授業、解惑的人，所以自己才是教學的主體和核心，覺得學生只需要按照自己的要求去做就行了，但是在這個過程中學生的學習完全是被動的，這樣就無法提高學生的學習效率。以人為本理念要求音樂教學以學生為本，面向所有的學生，通過音樂教學提升學生的音樂能力和鑒賞水平。因此，小學音樂教師應該不斷更新教育理念，堅持以學生為本，和學生建立平等的關系、激發學生的音樂學習興趣、引導學生主動參與到課堂教學中，提高教學效率和質量。

（二）教學設計中的以人為本

教學設計指的是設計教學方案以及教學活動，教學設計是教學過程中的重要環節，是進行課堂教學的前提和基礎。教學設計可以細分為兩個方面，分別是教的設計與學的設計。教的設計主要包括教學時間的分配、教學重點的展現，而學的設計是教師如何引導學生參與到教學過程中，讓學生真正掌握教學的重難點。因此，小學音樂教師應該注重教學設計的科學性與合理性。音樂本身就是一種藝術，開展音樂教學的目的也就是為了培養學生的音樂素養以及藝術鑒賞能力，因此小學音樂教師應該將理論與實踐教學結合起來，比如說在學到古典音樂的時候，教師就可以給學生大致講解一下中國古典音樂的歷史，然后再挑幾首比較簡單的古典樂曲讓學生欣賞，最后可以帶著學生制作簡易的中國古典樂器，例如用硬紙盒做琵琶等，這樣就能夠充分調動學生的興趣，讓學生感受到音樂這種藝術的魅力[2]。

（三）利用現代化信息技術豐富教學內容及手段

在傳統的音樂教學過程中，教師都是按照課本知識進行理論知識的講解以及音樂的教唱，這種教學方式雖然也能夠讓學生學習到一些知識，但是這種教學手段過于單一，不能充分調動學生的積極性和主動性，因此音樂教師可以把現代化信息技術應用到教學當中，比如說多媒體等。音樂的表達方式有很多種，如說唱、彈等，但是不是每個學校都能把所有的音樂器具配齊，所以教師就可以利用多媒體豐富教學內容、手段以及形式。首先，教師可以通過網絡查詢更多適合學生聽的歌曲，然后利用多媒體播放出來，這樣學生就可以接觸到更多課本以外的新鮮事物了。其次，教師可以給學生播放一些視頻，如各種中外樂器演奏的樂曲等。此外，教師還可以利用多媒體播放一些動畫片的片段，因為有很多動畫片當中的插曲都具有較高的欣賞價值，能夠吸引學生的注意力，還可以讓學生感受到音樂作品背后的故事[3]。

（四）開展情境教學

情境教學是當前比較有效的一種教學方式，小學音樂教師可以通過創設情境引起學生的情感體驗。在學習欣賞課《龜兔賽跑》時，教師就可以挑選幾名學生進行角色扮演，讓學生把樂曲演繹成一個故事，這樣不僅可以增添課堂的趣味性，充分調動學生的積極性，也可以幫助學生加深對這首樂曲的理解。

結語：

音樂是一種能夠反映生活以及情感的藝術，通過音樂可以提高人們的審美能力，還能幫助人們釋放情緒，因此小學音樂是一門非常重要的學科。小學音樂教師應該在以人為本理念的指導下開展音樂教學，意識到學生的重要性，針對學生的心理特點以及偏好開展教學，讓學生聽懂音樂、享受音樂，從而促進小學音樂教學的發展。

參考文獻：

[1]高霞. 基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑[J]. 文學教育（下）， 2017（1）：180-180.

[2]馮心玉. 基于以人為本理念的小學音樂教學新途徑[J]. 教師， 2017（35）：42-42.

[3]曹丹. 基于“以人為本”理念淺析小學音樂教學新途徑[J]. 新課程（中）， 2014（4）：91-91.