幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中生活化材料開發(fā)與利用的研究

戴沛紅

摘 要：生活中的材料十分豐富，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中運(yùn)用生活材料，使得美術(shù)活動(dòng)更加有趣，能夠充分激發(fā)幼兒的興趣。本文主要探析生活材料在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的開發(fā)和利用，希望對(duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng);生活材料

作為幼兒教育的啟蒙，幼兒園教育對(duì)孩子一生的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。幼兒園不但要注重幼兒的健康成長(zhǎng)，同時(shí)還要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。由此可知，創(chuàng)意美術(shù)在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有關(guān)鍵性的作用。為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，幼兒教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際能力來(lái)創(chuàng)新美術(shù)活動(dòng)，充分開發(fā)和利用生活中的材料，提升幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性。那么如何開發(fā)生活材料并將其應(yīng)用到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中呢？本文將詳細(xì)探究這個(gè)問題。

一、生活材料的開發(fā)

在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中選擇生活材料的過程中，教師常常會(huì)遇到不知道該選擇什么樣的材料，選了很長(zhǎng)時(shí)間都選不到合適的材料，其實(shí)挑選材料很簡(jiǎn)單，只要細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，一定會(huì)找到很多合適的材料。幼兒教師在選擇生活材料時(shí)一定要注意下面幾點(diǎn)：第一，一定要選擇健康的材料，也就是材料必須是無(wú)毒無(wú)害的。第二，材料必須要安全，不能危害幼兒的人身安全。第三，可以選擇廢舊材料，制作的一些東西，通常都是被人丟棄的，不起眼的小東西，教師卻能把它很好地利用起來(lái)，變廢為寶，使它們成為幼兒最喜歡的“寶貝”。第四，選擇一些生活用品，比如皮筋、瓶蓋、布條等物品，這些生活材料更容易激發(fā)幼兒的興趣，幼兒也會(huì)更加喜歡，并且實(shí)用性也很強(qiáng)。幼兒園可以設(shè)置“生活材料收集箱”，讓幼兒把自己搜集的各種盒子、瓶子、冰激凌盒、包裝袋、雪糕棍、舊臺(tái)歷等，都可以作為創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的材料。

二、生活材料的創(chuàng)意運(yùn)用

由于幼兒年齡比較小，但是思維十分活躍，對(duì)于新鮮事物充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，面臨這樣的情況，幼兒園在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)一定要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際情況，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的快速發(fā)展，我們生活中的材料也越來(lái)越豐富，所以幼兒教師在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中可以利用生活材料，從而提升幼兒的創(chuàng)新思維能力。例如，我園游戲空間中的彩色輪胎就是幼兒動(dòng)手制作的，通過激發(fā)幼兒動(dòng)手，讓他們親自摸一摸輪胎上面的紋路，自由創(chuàng)作，給輪胎披上彩色的外衣，在涂色的過程中，幼兒對(duì)色彩有了充分的認(rèn)識(shí)，并且敢于大膽用色，有的幼兒還能在創(chuàng)作過程中通過不斷摸索，具有創(chuàng)意的把顏色進(jìn)行有序排列，從而在廢舊物利用過程中激發(fā)他們感知美，創(chuàng)造美。再如，我園開展廢舊物制作小船比賽，通過利用廢舊紙盒，引導(dǎo)幼兒對(duì)他們進(jìn)行裁剪、組合以及涂色，一艘艘具有各異形狀的彩色小船組建成了浩浩蕩蕩的船隊(duì)，在綠色草地的襯托下猶如航行在遼闊的海洋中，而幼兒在船隊(duì)中自由穿行活動(dòng)。生活中的材料豐富多彩，只要我們善于挖掘，這些生活用品材料、廢舊材料都能成為美術(shù)活動(dòng)的重要載體。比如，我在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，就充分把廢舊材料用活，激勵(lì)和引領(lǐng)他們?cè)诟鞣N包裝紙、紙盒以及氣泡膜等物品上面進(jìn)行繪畫，我班的孩子能在包裝紙上進(jìn)行深淺不一的涂色，然后把他們卷起來(lái)做成一棵大樹，通過修剪，完善樹枝的形狀，藝術(shù)的創(chuàng)作源泉和靈感一旦激發(fā)，他們就會(huì)自覺進(jìn)行再創(chuàng)作，他們會(huì)在樹干上畫上諸如啄木鳥等動(dòng)物。還有的時(shí)候我會(huì)讓他們利用媽媽廢棄的鞋盒來(lái)作畫，比如畫全家福，然后把畫面進(jìn)行裝裱，全班搞一個(gè)全家福畫展。幼兒的藝術(shù)靈感需要在實(shí)踐活動(dòng)中不斷得到升華，在這些創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，他們積極參與，并且享受成功的快樂，感受藝術(shù)的美。

三、實(shí)現(xiàn)家園合作

幼兒的教育不僅僅只是在幼兒園，在家庭中的教育也是非常重要的，家庭是育人的第一環(huán)境，父母的角色在孩子的成長(zhǎng)過程中起到了至關(guān)重要的作用。這不僅關(guān)系到孩子的身心健康發(fā)展，更是孩子能夠正確地接觸新鮮事物，展現(xiàn)孩子自身涵養(yǎng)的保證。所以，家庭的教育孕育了孩子正確的思維和價(jià)值觀，在與學(xué)校教育相互融合的過程中，更鮮明地發(fā)揚(yáng)了孩子固有的秉性，進(jìn)一步推動(dòng)了孩子的全面健康發(fā)展。尤其是在幼兒園開展的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，我們利用家校間的協(xié)調(diào)合作，從孩子的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，雙雙入手，加深親子間的互動(dòng)和交流，利用活動(dòng)來(lái)促進(jìn)孩子樹立正確的環(huán)保意識(shí)。活動(dòng)是幼兒園發(fā)起的，有了家校雙方的大力合作，合作共育效果非常明顯。借此機(jī)會(huì)我們讓家長(zhǎng)根據(jù)自己的工作行業(yè)或生活環(huán)境為幼兒園美術(shù)活動(dòng)提供更多的生活材料，這樣有助于幼兒園美術(shù)活動(dòng)的進(jìn)一步拓展。當(dāng)然，多元化的生活材料離不開家長(zhǎng)的參與，由于幼兒年齡太小，他們可能無(wú)法將生活材料與美術(shù)活動(dòng)充分結(jié)合在一起，這時(shí)候，家長(zhǎng)就要以自己的智慧引導(dǎo)幼兒，讓幼兒認(rèn)真觀察這些生活材料，思考如何將這些生活材料應(yīng)用到美術(shù)活動(dòng)中，以此開啟幼兒的思維。

綜上所述，生活材料是多種多樣的，在幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，幼兒教師可以充分開發(fā)和利用生活材料，同時(shí)也需要家長(zhǎng)共同協(xié)作，一起探索，把生活材料作為教育材料，提升幼兒的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]畢芳.當(dāng)前幼兒園美術(shù)教育的新變化、面臨的問題及其對(duì)策[J].昆明師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2006（2）.

[2]朱衛(wèi)紅.在美術(shù)教學(xué)中為幼兒提供自由發(fā)展的空間[J].教育導(dǎo)刊，2004（5）.