運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益

李衛兵

摘 要：隨著時代的發展，多媒體信息技術也日漸引入數學課堂，數學老師作為學生學習的引導者，也應當與時俱進更新傳統教學理念，科學合理利用信息化優勢，充分發揮其在數學教學過程中作用。本文從小學數學課堂的實際出發，創造性地提出了一些策略，以期對提升小學數學課堂教學效果有所裨益。

關鍵詞：信息化技術;小學數學;課堂效益

信息技術日新月異，小學數學老師可以利用信息化資源進行數學教學方式的改善與創新，充分利用信息化資源優勢，調動學生學習積極性，引導學生完成學習任務，尊重學生主體地位，以期在潛移默化中培養學生的信息意識，提高數學課堂的教學效益。

一、以激發學生學習興趣為出發點

增強學生學習興趣是增強學生課堂主體地位前提，是老師真正尊重并理解學生的重要體現。激發學生的學習興趣首先要求，數學老師在講授一些概念、判斷、推理、公式等抽象的知識點時必須貼近學生生活實際，能夠真正了解學生的心理發展，創設激發學生學習思維的課堂氛圍，讓學生感受到學習的生活情景，從熟悉的事務中去學習理解。信息技術與課堂教學的深度融合與改革創新成了推進課堂教學改革的重要手段，信息化是指利用信息化手段，采用現代化教學方式，實現教學模式、內容、技術、組織等信息化，對學生進行綜合式的教學管理。與此同時，充分利用信息化技術調動學生的主動性要求小學數學老師要優化和完善校本培訓內容和方式，搭建卓有成效的校本培訓平臺，開發特色信息化校本培訓系統課程資源，能夠真正了解學生的心理發展，創設激發學生學習思維的課堂氛圍，讓學生感受到學習的生活情景，從熟悉的事務中去學習理解以提高學生在數學課堂上自主學習的積極性、主動性，老師應當轉變傳統的教學方式，通過問題情境的創設，在課堂上給予學生足夠的時間自主探究教學內容，能夠對事務進行獨立的思考和判斷，在講授一些概念、判斷、推理、公式等抽象的知識點時必須貼近學生生活實際，創設激發學生學習思維的課堂氛圍，引導學生開發思維，多多動手，使學生更多的參與到課堂中來，通過小組分組或者同桌分組的形式來激發學生的積極性，使學生深入了解數學概念、模型、定理、公式背后的一些推理過程，真正使學生做到知其然并且知其所以然，滿足學生的好奇心與求知欲，激發學生內在原動力，使學生真正愛上數學課堂。

二、課前、課中與課后有機結合

信息化教學影響時全方位、多層次的，為提高信息技術在小學數學的課堂效果，數學老師必須科學合理安排課前、課中、課后的信息化投入，實現三者的有機結合。小學數學多媒體資源包括課本中基本知識、習題冊中的習題以及形象生動的音頻資源和視頻資源，其中既有詳細的理論知識，又有實際應用的相關案例，學生能夠利用信息化平臺的教學資源庫，全面了解、掌握的基本知識及拓展內容，課前預習時根據任務觀看相關音頻、視頻及知識點內容，并在習題庫中完成老師布置的對應任務，實現對學生課堂內容的全面預習及預習效果的檢測，鍛煉學生邏輯思維與推理的出發點，促使學生能夠舉一反三，創新解題思路，加深學生對于數學概念的理解與認知，豐富學生發現問題與解決問題的經驗，提高學生的數學素養。與此同時，為有效提高學生的分析與解題能力，數學老師應當指導學生制定學習計劃，提倡學生課前自主預習情況、課上自主討論探究、課下合理鞏固復習，必須合理利用教材，采取靈活多變的教學模式，結合每位學生學習能力來制定、提高計劃的針對性避免千篇一律，真正做到因材施教，通過合理利用多媒體，為學生創造開放式的學習環境，鼓勵學生擔任數學課的“小講師”，通過信息技術來讓學生嘗試去安排教學內容，科學合理設計自己的教學重點、難點，鼓勵學生大膽探索與研究，為學生展示自己學習成果創造大量的學習機會，實現個性化成長，培養學習自信心，切實提高學習有效性，進而提高課堂有效性。

三、鼓勵學生大膽創新

小學數學作為培養學生的發散性思維，拓展學生的學習視野，加強學生思維邏輯的訓練的課程，數學老師在運用信息技術時也應當鼓勵學生大膽創新，包容學生不同意見的表達，鼓勵學生挑戰老師的講解思路、挑戰權威、挑戰教材，鼓勵學生的標新立異，提高學生分析解決問題的速度與效率，加強對分析及解題能力的灌輸，鼓勵學生不斷摸索與創新適用自身的解題方法，培養自身獨特的思維方式與邏輯嚴謹性，鼓勵學生大膽探索，從不同的角度發現解決問題的方式，在反復的解題與訓練中整理分析，總結歸納，建立符合自身認知的知識網絡結構，幫助學生鞏固所學知識，增強學習自信心，敢于開口，勇于開口引導學生開動腦筋，使教師掌握學生的學習狀況，提高學生學習效果，幫助學生動手尋找數學規律，找出相應的結構特征以更加直觀形象地提高學生對知識的理解。從現實生活中發現問題，并在課堂中學習解決問題的技能，從而提高學生解決現實問題的能力。鼓勵學生大膽創新要求數學老師真正做到尊重并理解學生，不要過分指責學生的錯誤，善于講道理、擺事實，不得在教育學生過程中出現過激行為。

參考文獻：

[1]張淑惠.運用信息化技術，提升小學數學課堂教學效益[J].學周刊 2019（01）.

[2]李占鵬.信息技術在小學數學課堂教學效率提升中的價值[J].西部素質教育.2019（09）.