初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略

陳羽

摘 要：隨著新課改進程的不斷推進，將小組合作教學應用于初中英語教學過程中，能夠有效提高教學的效率，并讓學生能夠參與課堂，最大限度地發表自己的觀點，觸發學生自主思考以及探究能力的提升，本文將主要探討在應用合作教學的過程中，初中英語教育存在的問題，并根據問題提出一定的解決策略，望能通過筆者的經驗分享，為提升初中英語小組合作教學效果貢獻一份力量。

關鍵詞：初中英語;小組合作;教學研究

初中英語小組合作教學能夠讓學生在合作的帶動下感知知識，并進行知識的實踐，作為一種互動的教學模式，小組合作教學能夠讓學生的學習熱情激發出來，同時課堂也會變得更加生動有趣，但是在實際運用小組合作教學的過程中，也暴露了一些問題[1]。導致教學效果并沒有想象中那么理想，本文將主要分析這些問題所在，并提出一定的解決策略。

一、當下初中英語小組合作教學中存在的問題

（一）學生參與合作學習的主動性不足

作為一種自由式的教學以及學習方法，在推進的過程中，一些學生對于小組合作教學并沒有產生深刻的理解[2]。一些教師也缺乏對小組合作學習的足夠認識，從而導致初中英語學習課堂在應用小組合作教學之后，課堂紀律難以控制，一些學生可能會出現在小組中懶散以及濫竽充數的做法，在小組中，學生自身的主動性發揮并不強，一些學生既不在小組學習的過程中表達自己的體會，也沒有跟著教師的指導進行跟進，從而導致小組內氣氛并不活潑，也無法達到預期的討論效果。

（二）小組合作學習自由討論缺乏科學以及系統性

在進行小組合作討論的過程中，由于初中階段教學任務較為繁重，教師往往并不會在課堂上留出足夠的時間讓學生進行小組討論，往往只幾分鐘就結束了，這種短時間的小組合作討論學習，對于學生來說還沒有進行深度思考就已經結束，一些學生在問題討論的深度和廣度上，都缺乏合理性和科學性，教師給予的指導也較少。

（三）小組合作教學缺乏科學評價

在具體實施初中英語小組合作教學的過程中，教師實際上要對小組的討論以及最終的結果進行一定的監督和指導，不能完全依靠小組學習，教師仍然要對小組內每一個學生的表現進行評判，然而，一些教師往往忽略了這個科學評價的步驟，沒有觀察學生的實際表現以及最終小組討論的結果呈現，這也會導致小組合作學習很難實現進一步發展和提高。

二、提升初中英語小組合作教學效果的相關策略

（一）要為小組制定明確的學習目標

為了更高效的開展初中英語小組合作教學，教師首先要為學生制定一定的學習目標，這個目標并不是針對某一個學生或者是某些學生，這個目標的制定應當是面向全部學生的，全班同學都要一為實現這個目標而努力，這個目標設定的目的在于讓學生在自由寬松的學習氛圍中有著學習的方向，不能將討論變得自由散漫[3]。目標的確定也要和本堂課的教學內容息息相關，最好再融入一定的趣味性和實用性，此時學生在進行小組內的學習討論時將會積極性更高，學習效果也更加理想。值得一提的是，當小學生在進行小組合作學習時，英語教師要對學生給予一定的操作以及提示，利于學習目標的完成。

（二）在小組中對學生做好角色方面的分配

每一個小組中都要有學習成績，不同層次的學生也要對小組內的每個學生做好分工和角色，例如一些學生可以擔任記錄員，有一些則是可以代表小組進行總結性發言的，在小組中，除了要讓學生獲得英語學習問題的討論之外，也要讓學生在小組合作時獲得全方位能力的提升，給學生更多展示的舞臺，這樣即使是英語學習基礎較為薄弱的學生，仍然可以在小組中找到自身的發光點，這也是小組內人員分配的合理性體現目標，要讓每一個在小組中的成員都能獲得責任感以及合作意識的改善。

（三）小組合作學習的課桌擺放要和合乎科學

小組合作教學這種模式也打破了傳統英語教學的束縛，在這方面，教師對于課桌的擺放要做到利于小組合作學習效果優化[4]。課桌的擺放是一個簡單的問題，但是卻能夠有效地O字型、促進小組合作教學朝向更好的方向發展，具體來看，對于課桌的擺放可有橫線型、田字型、U字型等等，這些不同的桌子擺放方式都可以和本堂課主要學習以及討論的內容息息相關，例如當需要小組協同共同完成一項學習任務時，教師這可以將課桌擺成O字形，對于發言討論式的小組合作，教師則可以擺圍田字型或者橫線型。這種桌子擺放的方法也能夠利于學生之間彼此溝通和聽取匯報。

三、結語

綜上所述，在初中英語教學過程中，采用合作學習的方法需要教師能夠了解合作學習的深層含義，并且擔當好小組合作學習的重要引導者，要對小組內的成員進行科學的劃分，幫助學生看到自己的優點，取長補短，相互借鑒，在小組合作學習的方法上，教師也要對學生進行系統性的講解，讓學生在小組合作學習的過程中實現自身能力的提高，最為主要的是小組合作學習實際上構建的是初中英語教學中的重要環境基礎，教師要對小組合作學習進行合理的利用，緩解學習以及教學壓力，提高教學效率，并讓學生在合作的過程中獲得創新意識以及合作能力的提升。

參考文獻：

[1]趙硯華. 淺析小組合作學習在初中英語教學中的問題及對策[J]. 新校園（中旬）， 2017（9）：127-127.

[2]王玉苗. 初中英語課堂小組合作學習中的問題及解決策略[J]. 中華少年， 2019（8）：55-55.

[3]吳心蕙. 淺析初中英語小組合作學習的現狀與解決措施[J]. 才智， 2018（33）：167-167.

[4]王小琴. 初中英語課堂教學中小組合作學習的策略性研究[J]. 好家長， 2017（20）165-165.