小學作文教學由“難”到“易”探索

劉新義

摘 要：教學中好多學生普遍不愛寫作文，感到無從下手，無話可寫，如何使寫作化“難”為“易”，筆者認為：應該厚積薄發，注重體驗;開發資源，捕捉素材;創設情境，放飛遐想;多元命題，激發寫和欲望。

關鍵詞：學生習作;由“難”到“易”

葉圣陶先生曾說過：“作文的自然程序，應該是我認識事物，我心中有感，感情的波瀾沖擊我，有說話的欲望，這時我就要傾吐。”可是在教學中好多學生普遍不愛寫作文，面對老師要求寫的那種所謂“文質兼美”的命題作文感到無從下手，無話可寫，或者是為了應付老師的要求去寫那連他自己都不明白的人云亦去的假話、大話、空話，這樣的作文不但使人感到有鸚鵡學舌般的乏味，更是對孩子創造力的一種束縛。那么如何使寫作文化“難”為“易”，讓學生文思泉涌，有說話的欲望呢？筆者結合教學實踐略表淺見。

一、厚積薄發，注重體驗

所謂“為學之道，厚積而薄發”。課下我鼓勵學生，廣泛地閱讀一些課外讀物。這些讀物內容，可以涵蓋社會生活的各個方面，例如一些富有想象的寓言、童話故事，有關課文內容的小資料、小常識、名人名言、科普讀物等，甚至可以讀一些中外名著，只要是學生感興趣的皆可鼓勵學生去嘗試閱讀。此外，閱讀我國古典文學名著也是不無益處的，讓學生認識那“與爾共銷萬古愁”的李白，認識那“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，認識那“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的岳飛……讓學生感受我國語言文字的魅力和我國燦爛悠久的歷史文化，增加學生的民族自尊心和自信心。通過讀書學生能感受現實生活中少有的默契，少有的感動，少有的一個活生生的自己。通過讀書，讓自己一次次與書中的人物共甘苦、同奮斗，一回回地隨作者去領略山川風物。長此以往持之以恒，人的精神會不知不覺的被陶冶、被凈化，自己的文詞也不再那么晦澀拗口，自己的筆下也有了活生生的東西，有時也能流淌出涓涓細流，正如古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

二、開發資源，捕捉素材

《語文課程標準》中提到：“各地區都蘊藏著自然、社會、人文、古跡、自然風光等語文資源，要在強烈的資源意識，努力讓學生通過觀察、調查、訪談等多種途徑搜集材料。”因此，要鼓勵學生走進大自然，走進社會生活，并且全身心融入到自然、社會中去，帶著新奇愉快的心情，用自己獨特稚嫩的眼光去觀察，了解周圍的世界，并且用自己喜愛的方式去記錄生活帶來心靈感動和突發的靈感，這樣學生寫作文不再是過去的閉門造車，紙上談兵，更貼近了生活。另外，現行的各門課程也蘊藏著豐富的語文資源，例如自然課本中提到的一些自然常識：靜電反應、凝結現象等，我鼓勵學生在生活中用實踐去驗證這些書本上的知識，從而大大激發了學生的寫作興趣，培養了探索精神和熱愛生活的情趣，拓寬了學生的寫作空間。對于在生活中經常會發生的偶發事件，只要因勢引導，巧加利用，也將會成為有效的語文資源，而且往往會起到事半功倍的效果。例如：老師在上課時，窗外突然下起了暴雨，或者天空中突然出現了彩虹，這時學生的注意力轉移到了這些突然事件上。遇到這種情況是武斷的制止，還是巧加利用在學生興趣最濃的時候，讓他們觀察彩虹的顏色，天空的變化以及搜集彩虹的成因等，寫一篇觀察日記呢？我想后者效果會更好。子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這篇習作也肯定會非常精彩！

三、創設情境，放飛遐想

小學生的思維一般以直觀的形象思維為主，他們內心的情感總是在一定的環境中產生的，“情以物遷，辭以情發”，人只有受到一定環境、事物氣氛的強烈感染時，才能產生這樣那樣的情感，也才能有用文辭表達出來與人交流、分享的沖動。因此，作為老師我們應有意識地創造情境，渲染氣氛，為學生創造一個“知無不言、言無不盡”的語言環境，激發學生的寫作欲望。例如，在一次習作課上，我創設了以下情意：“課間活動時，一位同學無意中把另一位同學的本子碰掉在地上了，由此引出了三種不同的情況：一是碰掉本子的同學向這位同學道歉，得到了這位同學的諒解;二是碰掉本子的同學裝作沒看見走開了，這位同學氣憤之余只有甘認啞巴虧，自己撿起本子，并清除污漬;三是碰掉本子的同學向這位同學道歉，卻沒得到這位同學的諒解，兩人各執一詞互不相讓，然后請同學選擇其中的一種情況作文。學生在特定的環境中觸景生情，帶著感情去觀察，去深刻體驗和感受所觀察到的事物達到了言其心聲的效果。

四、多元命題，激發寫和欲望

學生在習作的時候，首先接觸的是題目，題目新穎且具有鮮明色彩，包含激情，才能使學生的寫作情感在心中激蕩起來。如果命題不考慮學生的生活積累，不能引起學生作文的興趣，在一定意義上講，會抑制學生的寫作興趣，壓垮學生的作文情感。因此，作文命題應充分考慮兒童的心理和需要，觸動學生的心弦，誘發學生的情感，應起到一石擊起千層浪的作用。作文命題除要注意應有的啟發性和趣味性之外，還要有很大程度的靈活性，除寫一些命題、半命題作文，還應讓學生寫大量的自由命題作文，讓學生根據自己平時生活的積累和積淀，暢所欲言。

參考文獻：

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