試析課外閱讀在小學語文教學中的重要性

謝宇

摘? 要：近年來，隨著我國教學改革和創(chuàng)新，人們越來越關注小學生語文閱讀問題。從小學生的心理特征來看，中國課外閱讀活動的豐富性可以有效激發(fā)他們對語言學習的興趣和對知識的渴望。本文結合我國小學語文課外閱讀教學，為提升教學質(zhì)量提供相關參考借鑒。

關鍵詞：教學? 課外閱讀? 重要性

課外閱讀這是提高語言素養(yǎng)的最重要方法之一。課外閱讀有助于擴大學生的視野，使他們能夠有效地積累語言的實質(zhì)知識，從而為學習語言奠定良好的基礎。同時，課外閱讀還可以鞏固學校學習，促進其更加完整和系統(tǒng)的知識，達到提高語言的目的。

一、課外閱讀在中國小學教育中的作用

（一）促進學生發(fā)展

眾所周知，小學生極易受到環(huán)境的影響，特別是他們學習和發(fā)展心情的能力。因此，這要求教師通過組織課外閱讀活動，積極為學生創(chuàng)造良好的活動環(huán)節(jié)。課外閱讀的成功與學生，家長和老師的努力密切相關。同時，課外閱讀活動要求教師更新教學觀念，充分認識教師對學生發(fā)展的重要性。只有當他們能夠更好地整合中文教學時，才能讓學生進入和離開課堂。知識，鞏固語言基礎知識的目的。另外，課外閱讀可以促進中國的道德教育，使學生在愉快輕松的環(huán)境中學習，最終實現(xiàn)全面提高和發(fā)展的目標。

（二）激發(fā)學習興趣

由于年齡等各種因素的影響，小學生往往缺乏自律，存在注意力難以集中的問題。因此，效率相對較低。要改變這種狀況，必須提高課堂教學質(zhì)量，加強學生學習興趣的培養(yǎng)。對于小學生來說，豐富的課外閱讀活動有助于激發(fā)他們對學習的興趣。但是，應該注意指導學生到從外界閱讀哲學，應該帶來徹底消除課外閱讀的學生負載學習，應該讓學生在輕松的環(huán)境中閱讀課外閱讀。總之，教師應充分激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮好主動，樹立榜樣，使學生產(chǎn)生積極影響，獨立的課外閱讀活動為語言學習奠定了良好的基礎。

（三）建立正確的學習認知觀

一般來說，課外閱讀沒有限制，只要學生正確選擇他們選擇了有興趣閱讀的書籍。對于課外閱讀和運動，學生可以充分了解中國傳統(tǒng)文化，以及各種優(yōu)秀的文字文學作品，開闊視野，提高思維，有很好的推廣，在行動，全面的課外閱讀可以提高學生完成的能力，隨著老師的正確指導，學生們更好地培養(yǎng)感情，建立正確的三種觀點。

二、中小學課外閱讀活動高效發(fā)展的策略

（一）引導學生選擇合理的閱讀

大家都知道，小學系統(tǒng)的語言是整個教育系統(tǒng)。最基本的學習，對學生的智力，尤其是語言能力的發(fā)展是非常重要的，其可以促進學生語言和精神文化的發(fā)展學生們。因此，教師應引導學生以科學合理的方式選擇閱讀時的閱讀活動。從學生級別開始，學生必須選擇更高級別的閱讀，例如，學生可以指導學生閱讀經(jīng)典散文古典中國，用自己的豐富和美麗的內(nèi)容，使學生在精神上和情感上移動。共鳴此外，著名的詩句非常普遍，包含不同的深度。在反復閱讀之后，雖然學生不會寫詩或分配任務，但他們可以提高他們的理解能力。例如，《詠柳》（唐和之璋）《絕句》（唐杜甫）等詩歌，其意境直接關系到學生的生活。更容易引起學生的情緒共鳴，然后積極參與課堂;在外面閱讀活動。鑒于此，教師要引導學生選擇盡可能接近的思想和學生的課外生活讀數(shù)。

（二）材料的選擇必須貼近學生的思想

小學生處于重要發(fā)展階段，無論是精神上還是智力上。在這個時期，學生更擅長想象力，因此，他們引導學生選擇工作時，它主要基于故事工作，如《果核戰(zhàn)記》《潘宮的秘密》。這些故事，無論是人物，背景，場景還是環(huán)境，都是基于作者的幻想。雖然這是一種虛幻的存在，但它可以為學生帶來希望或理想。真正體現(xiàn)了心理需求。因此，學生閱讀更具吸引力可以說科幻小說是幻想和科學，向人們展示渴望美好的事物，閱讀比閱讀童話更好。學生們天生好奇，他們喜歡探索各種不為人知的事物，并且在漫長的過程中，它們?nèi)匀皇亲畛蓡栴}的，即“為什么”。因此，選擇班級##;閱讀的工作，應該與學生的實際相結合，盡量靠近靈魂，充滿了好奇，你真的可以提高閱讀能力和空間。

（三）創(chuàng)建自主閱讀環(huán)境

學習環(huán)境對學生學習有很大影響。從教學的角度來看，活動的課外閱讀是學生如何能拓展他們的語言學習能力，主要取決于學生和長期堅持的利益，可以幫助他們發(fā)展自己的自主學習的習慣。總的來說，有必要提高漢語教學的整體效率，提高學生的學習自主性。教師應以課堂教學為指導，輔以有效的課外閱讀活動，使學生從被動學習轉(zhuǎn)向主動學習。學習，以不斷提高教學質(zhì)量。例如，中國小學教科書中的寓言文本，《拔苗助長》《鷸蚌相爭》等，在實際教育中避免直接。

（四）開展科學閱讀活動

開展大學生深度組成的寫作技巧科學發(fā)展，教師必須樹立綜合閱讀教學和寫作的方式，以提高學生的閱讀的深度和廣度。在教學過程中，教師要充當領導者和學生當作好朋友的靈感，這樣你就可以在擴大小學教中國，而稱霸文本的基本內(nèi)容的內(nèi)容。深刻理解文章的主要內(nèi)容。另外，在教學過程中，教師要引導學生進行互動或課后交流，并為一些學生誰有問題的具體解釋。同時，鼓勵學習，開展課外書和交流活動。提高學生的閱讀和寫作能力。

（五）分配教資源

合理分配各種閱讀教學資源;教師應充分利用現(xiàn)有資源，在教學在小學任教中國，但同時合理調(diào)配各種教學資源，從而使最大距離提高中國小學教育的質(zhì)量。隨著社會的進步發(fā)展，語文素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為當今的熱門話題。在小學語文教學中，教師必須有知識的具體計劃分配。優(yōu)化教學模式，提高學生各方面的語言素養(yǎng)。此外，教師應引入不同程度的閱讀，為提高學生的寫作能力奠定了堅實的基礎。

結語

課外閱讀是中國共產(chǎn)黨的第十九次全國代表大會的報告指導下素質(zhì)教育的重要途徑，在語文課堂不僅要提高學生的整體語言，同時也增強責任感學生的社交能力。建立促進身心健康和學生全面發(fā)展的長效機制，引導小學生努力做到“有道德，有思想，有責任心的人”。為我國現(xiàn)代建設和發(fā)展奠定基礎。

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